如何提高幼儿对《看图讲述》的兴趣

      讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在幼儿教学中，面向这些活泼好动的孩子，如何上好看图讲述，提高幼儿对看图讲述的兴趣，使学生好之，乐之，是教师最为关注的问题。通过一段时间的摸索，我认为有以下几方面。
 
一、“图”的呈现多样化 　 
    在看图讲述活动中，图片是必不可少的，怎样更好地发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢？我做了以下尝试：
　　
1、可以适当调整图片顺序，引导幼儿创造性地进行讲述。          
     以《哪来的脚印》为例，在讲述时，除了以正常的顺序讲述外，我还将图片按第四、一、二、三的顺序排列，引导幼儿先看衣服上已经有脚印的小朋友，提问：“他怎么了？”“这是怎么回事呢？”再引导幼儿看图一、图二，图三，找到事情发生的原因、经过；也可将图片按不同的顺序编出主题、情节完全不同的故事等等。
 　　
2、提供半成品，引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象。 
    如《猴子学样 》，出示前三幅图片讲述完后，教师提问“老爷爷用什么样的方法才能让猴子把帽子还给他呢？你想到了吗？” 从而引发幼儿思考。幼儿想出的办法，只要合乎情理就要予以肯定。这样，幼儿就能根据各自想出的方法编出不同的故事结局。 
　　　　
    另外，利用幼儿的作品、即兴教具以及师幼共同布置的环境等请幼儿进行讲述，如开展“我是小导游”等活动，都能激发孩子们的兴趣，提高孩子们参与的积极性。 
二、组织形式多样化
   《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，根据幼儿的学习特点和认知规律，在看图讲述教学中，我们应注意组织形式多样化，这样才能吸引幼儿的有意注意，激发幼儿的学习兴趣。
 
    1．利用声、形结合，使幼儿对看图讲述产生强烈的兴趣。
     幼儿注意的稳定性、持久性差，根据刺激能引起注意的道理，用声形结合的方法引出课题，引起幼儿注意，使之对看图讲述产生强烈兴趣。
如《在农场里》活动设计时这样开头：“今天，老师给小朋友们带来了许多新朋友，小朋友们把眼睛闭上，听一听是谁来了。”教师先模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟小鸡叫的声音，让幼儿问答。然后让幼儿睁开眼睛，教师出示图片，讲述图片内容：“ 鸡妈妈有一只小鸡，小鸡叫：叽叽叽。”这样，教学活动一开始，就把幼儿的听觉、视觉牢牢地吸引在课题上，让幼儿在轻松愉快的气氛中很容易地学习掌握了相关的教学内容。 
 
    2．化静为动，激发学生兴趣
    图上的形象是静止的，而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中注意去看图、思考是难以做到的。把静的内容化为动的情境，让幼儿进入角色，就会激发幼儿的学习积极性，提高他们的学习兴趣。如《小兔子找太阳》，教师可扮兔妈妈，让幼儿扮演小兔子，并准备灯笼、萝卜、气球、太阳等道具，师幼共同表演这一故事，这样幼儿既能准确地讲述图上内容，又轻松地掌握了太阳的特征。
 
    3．寓教学活动于游戏中，提高幼儿学习积极性 
    如《大灰狼的新娘》，可把活动延伸在游戏中，设计“猜新娘”的游戏，用红布盖着的小动物做新娘，幼儿做新郎，这样让幼儿扮演角色，有了说和玩的机会，在游戏的愉快气氛中，不仅巩固了新学的句式“新娘新娘，请把你的××伸（露）出来给我看看”，还能发展幼儿的观察力，掌握不同动物的特征。 
三、重视评价的作用
  《纲要》指出“要用支持和鼓励，与幼儿共同体验语言的乐趣，享受语言学习的过程”。评价对幼儿起到激励和导向作用，同时可促进幼儿间的互相学习。因而在活动过程中，要重视评价的作用
 
1、重视教师对幼儿的评价
    教师在教育活动中的一言一行，一举手一投足，对幼儿都具有评价的作用，都能鼓励、支持、帮助幼儿的学习。因此，我常用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿。对孩子们的回答，我也不要求他们一定要用多么准确或优美的语言，而是鼓励每个幼儿大胆地说，哪怕是不成熟，甚至是错误的想法，我都不会去否定他们，而是更进一步的去鼓励他。这样就能更好的激励幼儿看图讲述的热情。 
 
2、重视幼儿对幼儿的评价
   虽然幼儿受年龄和经验的影响,在评价其它幼儿时缺乏一定的客观公正，但是幼儿之间的相互评价有时更为有效。比如，在活动中，可指导幼儿在讲述结束时问大家：“你们觉得我讲的××怎么样？”当得到同伴的称赞后，教师亦加以肯定，这样可以更大程度地激励该幼儿的讲述热情，同时还能引发其他幼儿的竞争意识，想要表现得比他更好，纷纷要求讲述。这时，幼儿之间的相互评价比起教师的单一评价更能激发幼儿的兴趣。 
 
     以上这些方法只是我在教学过程中的一些尝试，方法还有很多，有待于进一步研究。总之，我们要在丰富多彩的活动中提供促进幼儿语言发展的条件，只有注重教学形式、方法多样化，对幼儿多一些鼓励，多一些支持，这样才能有效地激发幼儿看图讲述的兴趣，提高教学质量。 手工材料

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