在游戏体验中喜欢数学活动

     开学有一段时间了，我发现孩子们在学习数学的过程中有对数学活动有一些厌倦情绪，对此，我觉得有必要要调整我们的教学方法和教学手段，让孩子对本身枯燥的数学活动产生兴趣。从我设计的一个游戏化的数学活动来看，游戏化的教学活动对幼儿喜欢学习数学有很大的帮助。　　
案例描述：　　
一、创设情境，激发兴趣。　　
     小朋友你们喜欢逛动物园吗？今天我们一起到动物园去玩一玩，好吗？不过，今天到动物园去玩，要用我们的脑袋去观察、去思考。　　
二、自主探索，体验领悟 　　
1、初步感知。把教室布置成一个动物园的场景。　　
（1）提问：动物园里有些什么？　　
（2）小组交流后再集体交流。　　
（3）描述。　　
2、数数。　　
（1）提问：动物园里有很多动物，你能数出每一种有多少个吗？　　
（2）幼儿先数一数，再数给旁边的小朋友听。　　
(3) 集体交流，教师引导幼儿按顺序数，防止遗漏。　　
3、总结方法。　　
开展讨论：怎样数数又对又快？　　
4、用点子图表示个数。　　
（1）提问：我们可用哪些简单的符号表示动物的个数，你想用哪些符号表示？（2）探索。（3）小结，用点子图表示个数，幼儿练习　　
三. 巩固深化，寓教于乐（游戏）　　
1.门票游戏。2.套圈游戏。3.找数活动。　　
教学反思 　　
     对于刚刚升入中班的孩子来说，数学似乎是一门枯燥乏味的学科，它充满了数字、计算、算理等抽象的东西，需要一定的逻辑思维、直觉思维合和情推理能力。兴趣是最好的老师。老师适时创设情境，能引导孩子进行积极想象，感受数学与现实生活的密切联系，增强学习兴趣。　　
一、从孩子生活出发。　　
     逛动物园是孩子喜欢的活动，也贴近孩子的生活，这个活动让孩子有了亲切感，消除了对数学活动的紧张感，让他们感受到生活中处处有数学，使孩子初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发孩子学习兴趣。　　
二、满足孩子真正的需要 　　
     学习数学为了什么？这是我们数学课堂教学要回答的一个问题。学习数学是生活的需要，通过数学的学习要提高学生解决实际问题的能力。许多孩子没入学前就会数数，情境中的数数自然不会难住孩子们，但这里孩子需要的是掌握数数的正确方法，通过这些方法、技巧可以较好的达到不重复、不遗漏的目的。　　
     现在孩子的数数是生活经验，它与科学的数数有一定的距离，这个活动孩子学得轻松、愉悦，有满足感，体现了孩子是学习的主体，教师在这个活动中的作用是帮助孩子有效的过渡，帮助孩子掌握数数的方法，为其今后的数学活动打下结实的基础。　　
三、引导孩子从“生活经验”到“数学知识”的提升。 　　
     我们知道刚入学孩子的特点之一就是热衷于参与学习的过程，而不重视学习的结果，他们只停留在动作阶段，不会管为什么数，更不会有如何才可以数的准确的认识。这个活动中看似有很多孩子只是当游戏玩了一通，教师也是陶醉在了孩子的热情中，但其实是当孩子在出现信息杂乱摆放的问题时，当孩子还是按照过去的经验随意的去数时，教师就提出要按一定的顺序、一定的类别来数才可以做到不重复、不遗漏的要求。这样就引导孩子做到从“生活经验”到“数学知识”的提升。　　
四、练习游戏化。 　　
     在最后一个活动环节中，教师放开孩子的手脚，让孩子自由地参与逛动物园的活动。将认数知识ˉ巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓数学知识寓于游戏活动中。　　 手工材料

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