关注幼儿的生命教育

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     生命是教育的基础，生命教育作为一种新的教育取向正被越来越多的人关注。幼儿生命教育是针对幼儿进行的一种对人及自然诞生、发展的探究，以此引导他们对生命的认识，让他们学会珍爱、保护自己的生命，学会尊重和珍爱大自然及其他生命个体；同时，通过生命教育保护幼儿原有生命状态，发挥幼儿生命潜能，培养其追求美好生活状态的意识。幼儿的健康教育是幼儿生命教育的立足点，促进幼儿生命的和谐发展则是幼儿生命教育的归宿。
一、树立正确的生命教育观
     幼儿教师要有正确的生命教育观，才能在生命教育中为幼儿打好基础和做好榜样，才能更好地达到保护幼儿原有生命状态、释放幼儿生命潜能、开启幼儿生命智慧的目的。因此，幼儿教师要改变受传统文化影响的生死观，接受专业的生命教育知识的学习，端正自己的生命观，形成正确的生命关怀和理念――把对幼儿生命的理解作为幼儿生命教育的基础和前提，关怀幼儿的身体，尊重幼儿身心发展的规律，引导幼儿追求美好生活，并在此基础上，设计生命教育的“最近发展区”，探讨适合幼儿的方法来教育幼儿。
二、幼儿生命教育的实施策略
     幼儿生命教育要结合幼儿身心发展的特点来进行，在课程设置上可以采用灵活的教育形式，如赏识教育、挫折教育、成功教育等来实现培养幼儿珍惜生命、尊重生命、体验生命的目的。
(一)通过儿童读物开展生命教育
     选择一些健康、易懂的儿童读物给幼儿，这些儿童读物比较形象直观，贴近幼儿的日常生活，使幼儿在阅读中能“将心比心”，把主人公想象成自己，自然而然地在阅读中感受生命教育的活力、生命的美好和自然的神奇，教师可以在这一过程中对幼儿进行生命教育的启迪。
(二)通过讨论的方法传递生命教育
     教师可以选一些有关生命孕育与发展、对生命关爱的故事录像让幼儿观看，让幼儿讲述自己对故事的感想，并通过讨论的方法，相互交流、分享彼此的感悟。在遇到一些如“班级里养的小金鱼死了”的事件时，教师要和幼儿一起讨论死亡的含义，帮助幼儿理解死亡的自然性，同时领悟生命的可贵。
(三)开展一些有意义的活动和游戏
     大自然对幼儿有天然的亲和力，可以让幼儿通过养护花草树木，观察植物的生长变化，培养幼儿对生命的认识，还可以通过认养小动物培养幼儿的同情心。教师可以精心设计一些游戏，如：“我们遇到受伤的小动物该怎么办?”“天黑，我们迷路了怎么办?”让幼儿通过角色扮演来亲自体验，懂得尊重生命、热爱生命。
     总之，教师要遵循自然、随机、适宜的原则，通过各种丰富的活动对幼儿进行生命教育。同时，幼儿教育机构要为幼儿和教师提供良好的环境以配合生命教育的开展。生命教育，需要从幼儿开始，只有从小在他们的心灵里种下珍爱生命的种子，才能使他们在遇到挫折和困难时，乐观地、充满爱地面对生命、笑对生活。手工材料