“为幼儿开启美术欣赏的大门”

     一次偶然的机会,我发现“东方儿童”书刊的后面每一期都有一个“颜色课堂”的栏目，上面以幼儿的视角介绍各种色彩知识，非常生动有趣。在今年制定课题时我想到了这方面的内容，决定结合在大班上美术欣赏的经验上在小班也来开展研究，对小班幼儿进行美术欣赏的启蒙训练。如何来展开呢？我想了一下决定结合小班玩色游戏的活动，以感受色彩、运用色采为研究的切入口来展开。
一、注意选材，是欣赏开展的基础：
     一开始担心小班幼儿受语言表达、认知能力等的限制，可能不太会喜欢美术欣赏活动，但我相信孩子是天生的艺术家、他们是感性的、他们的想象力是无限的。只要老师引导得当，孩子们是会有收获的。所以在活动中我首先把好选材关注意了以下几点：
（1） 注意选取适合色彩感强烈、视觉冲击力强的作品：
科学家们曾做过实验，从孩子出生两个月起，家长就可以给孩子看各种有颜色的物体，许多实验表明，幼儿对色彩是敏感的而且通过有意识的科学训练，对色彩的感受、体验运用能力会有更新的发展，见与此在内容的选择上，我注意选取色彩鲜艳、纯度高、少复杂的画面、有名家名画、幼儿作品、还有实物。如在让幼儿认识黄色系列的内容时，我选取了实物香蕉、黄色的气球、名作《向日葵》、以及其他幼儿的涂色作品，这些实物、作品色彩浓烈而眩目，笔触活泼而张扬，可以让幼儿感受到一种激动、一种生命力。又如在欣赏“红色系列”的作品中大面积的红色块给幼儿带来了强烈的视觉冲击感，当我询问幼儿这幅画给你什么样的感觉时，幼儿也能说出“热、刺眼、象太阳”等暖色调给人的感觉。
（2）注意选取结构简单、多以点、线、面、色块变形、夸张的作品：
一些野兽派、抽象派大师的作品，如米罗、蒙的里爱等的作品就可以用来给幼儿欣赏，他们的作品多以简单的色块、线条、构成，适合幼儿的观察、想象。
（3）注意选取的作品富含童心与生活情趣：
我们常说幼儿就象一张白纸，那小班幼儿就如第一张白纸，我们在选材时应该注意作品富有童心、情趣来灌溉幼儿纯真的心灵、如我选取的《月光下的小猫》、《绿眼》、《马戏团的小马》就挺适合低幼儿童欣赏、作品简单、洋溢着自然与生活的情趣，在给幼儿欣赏感受美的同时又对开启幼儿的心灵有一定的帮助。
二、建立多种形式的对话是欣赏开展的实质：
     幼儿美术欣赏活动，实际即是幼儿与作品之间存在对话、作品通过色彩、造型等美术语言向幼儿传递信息、幼儿则凭借已有的审美经验、兴趣不段获取这些信息，并作出相应的情感和理解上的回应。
（1）让幼儿敢说：小班幼儿由于受语言发展的限制，不太会表达清楚自己的感受，常常会答不关题，但我不限制他们，在活动中我注意引导幼儿“敢说”，敢于将自己看到的、想到的，讲出来即可，哪怕是一个字、几个字，只要幼儿敢说、想说即可，甚至对幼儿的一些自言自语的话更是大加赞赏，因为这是一幅美的画呈现在他们面前时，他们最直接的表达，没经过任何的修饰、显得那么真，非常好。孩子们常常说到：“哇”“好美呀”“怎么黑黑的”“好冷呀！”每一次听到后我都会表扬他们。
（2）让幼儿敢动：美术欣赏活动有一定的模式，一般在欣赏完作品后会请幼儿动手模仿大师的作品或是将学到的知识运用到自己的作品中即让幼儿操作体验一番，在我的欣赏活动中也不例外，考虑到小班幼儿的操作特点，我时常安排一些玩色活动来让他们体验色彩的各种变化如印一印、涂一涂，给幼儿提供多种做画工具，让孩子任意涂抹，玩耍，鼓励孩子按照自己理解的图式和形式去理解表现、创造，使孩子在活动中充分获得情绪上的满足，形成浓厚的兴趣。如在《梦幻的紫色》的活动中，最后让幼儿变变紫色，感受紫色的多样性、深浅不同，孩子们自由地在活动中调配，涂抹各种画片，显得很充实、忙碌、玩得很尽兴。
三、把握与孩子的对话是欣赏开展的保证：
     学前儿童的美术欣赏活动离不开老师的引导，即与儿童的对话，教师要注意把握时机，为孩子积极创造条件，在活动中互相承认，互相尊重、倾听。在活动中给幼儿充分自由讨论的机会。教师要注意观察幼儿的反应、加强师幼间的互动。
（1）学会倾听：在活动中老师要学会认真倾听幼儿的话语，虽然有时幼儿表达的不是很清楚，但老师认真的倾听会给幼儿积极的心理暗示和鼓励，使幼儿养成敢说，会说的习惯。
（2）学会观察、等待：在幼儿操作时老师要学会多观察，发现问题及时处理；学会等待，老师不要过多的去介入孩子的活动中，让孩子自己多动手，自己去获得经验。对一些反应慢的幼儿不要心急，多给他们一些时间和机会，他们会在原来的基础上有所提高的。 手工材料

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