我是最美丽的“新娘”

记录：
    今天早上，我刚踏入教室的门，便听见刘小舟在说：“我舅舅结婚了，他结婚的时候，舅妈可漂亮了，还穿着白色的婚纱呢！”王嘉璐又说：“我阿姨结婚的时候，她的头上还戴着鲜花呢！”毛佳怡也不甘示弱，抢着说：“我妈妈说我很漂亮，长大以后我也可以做美丽的新娘。”不知谁小声地说：“我们来做结婚的游戏吧！”“谁来结婚呢？”高铭浩说：“我喜欢屠晟男。”毛佳怡接着说：“那就让高铭浩和屠晟男结婚吧！”一旁的邱晨阳还老成的宣布：“现在屠晟男是世界上最美丽的新娘。”接着，他们一伙孩子来到阳台的一侧，打算悄悄地进行自己“发明”的游戏。我没有去打扰或是“惊吓”孩子们，而是“躲避”在门背后，听见孩子们在角落里说着什么“一拜天地、二拜高堂、夫妻对拜、送入洞房。”等等。
反思：
    大班的孩子应该说社会经验较丰富，他们已能很逼真地模仿一些成人的活动。那遇到这种现象，我该怎样来正确对待呢？正巧，《幼儿教育》的2002年一月份的第25页上，很多老师就“孩子爱玩‘婚礼’游戏”发表了自己独特的见解。我一一认真地阅读完，感觉自己的想法与她们较雷同。
1、尊重幼儿的游戏意愿，耐心的观察幼儿在游戏中的表现，等游戏结束后再组织必要的谈话。如“你们喜欢新郎新娘的游戏吗？为什么？”在幼儿表述的基础上，给予必要的支持，让幼儿觉得做这种游戏没什么不好，可以大大方方地进行游戏。接着还可让幼儿讨论诸如“我们的家是怎样来的”等感兴趣的话题，使幼儿逐步消除神秘感，满足其心理需要。
2、婚礼游戏可以让孩子们体验自主创造的乐趣，如在游戏中他们互相协调谁做新娘、谁做新郎，谁开汽车、哪里做新房……他们还会想方设法选择或自制游戏材料，如拿什么做盖头、当喜糖，剪一些碎纸屑撒到“新郎新娘”头上。因此，教师可以引导孩子们剪窗花、做吊饰、布置“新房”，将婚礼游戏与娃娃家游戏自然地结合在一起，有效地提高、发展幼儿的多种能力。
3、教师的民主提议必会给大班的孩子一种惊喜、一种信任，他们会更加亲近老师、相信老师，也会在以后的活动中与老师商量、切磋，这种“民主、支持”所带来的效益是任何教育手段都不能媲美的。 手工材料

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