绘画活动《小鱼》活动反思

一、片段实录 
    今天我组织了幼儿画“小鱼”，在讲评作品时，我发现两个小朋友有点别出心裁，只见唐锦芝小朋友的纸上画的小鱼都在一条线上，而且排得很直，我问她，为什么要这样画，她笑笑说：“因为他们是运动员，排着整齐的队伍要去参加比赛。”而刘蓓茜小朋友却画的很有顺序，大鱼、中鱼、小鱼，问她为什么这样画，她振振有词的回答说；“这是鱼爸爸，这是鱼妈妈，后面跟着一个鱼宝宝，它们是快快乐乐的一家。”小朋友也象听故事一样听得很入神，我随即再把她们的画富有诗意地讲述了一遍，还提高了嗓门说：“她们棒不棒啊？”孩子们的回答是：“棒”，同时也听到“真好看，我真喜欢！”这样的话。而后，只听见下面高幸在喊“我也来介绍”，于是我又叫高幸上来介绍他的作品，只见他的纸上画了一条孤零零的鱼，画面跟老师的范画差不多，当他拿起他的作品时，小朋友立即就说：“不漂亮，怎么只有一条鱼啊？”高幸马上显得有点不高兴了，我随即话题一转：“高幸，你画的小鱼是不是在玩捉迷藏的游戏啊？” 高幸马上乐开了花，点点头，说：“是的”。下面小朋友也听了，笑了，还拍了手。
二、存在问题
    老师在孩子们的作品中可以发现，大多数幼儿的作品都是机械式的模仿老师的范画，即老师画成什么形态，他也差不多画成什么形态，老师怎样构图，他们也差不多，没有更多的发挥自己的想象力，缺少一些个性化的东西，富有创造力的只有极个别。上述的案例中，高幸就是简单地模仿了老师的范画。
 三、分析问题  
     小班幼儿刚接触美术活动，之前的经验又太少，对于一些技能技巧还不掌握，所以老师在一定程度上必须给予指导。这就需要示范，而示范也有它的固定化、模式化，并有局限性，而幼儿的美术作品往往是仿效老师的范画，以致于缺少了一些个性化的东西，也影响了其创造力的发挥。在上述案例中，唐锦芝和刘蓓茜两位小朋友则在掌握了画小鱼的技能技巧的基础上，扩展了自己的想象，使画面显得富有生机，并有情节。老师的讲评为他们提供了展示和表达的舞台，让他们在同伴的鼓励声中享受到了成功的快乐，并获得了自信。
四、具体策略
    在艺术创作中，幼儿的美术作品是他们内心情感的外在表现，需要老师想办法怎样去发现去捕捉他们作品中的闪光点。注重讲评，在讲评时因利势导地让他们学会赏识自己的作品。既展示唐锦芝和刘蓓茜的作品，又给画面显得单调的高幸找一个“理由”，通过小朋友的鼓励，从而使他不丢失创造的热情，又可在别人的作品中开阔眼界，扩展思维。
五、反思提升  
    理解并尊重幼儿，对于孩子的作品要懂得以孩子的角度去欣赏，注意观察画面上的色彩与图形，学会捕捉其闪光点，理解他们所想表达的情感。
对于评价，要尽可能的以欣赏的态度去正面评价每一位幼儿，看出他们的可取之处，把重点放在是否有个人的独特表现，形式和内容是否有童趣，并让他们说说自己作品所表达的意思，让他们有与人分享的机会。对于孩子的进步，要持欣赏、鼓励的态度，帮助幼儿了解自己，表现自己，让他们学会赏识，也促进了创造力的发展，增强了幼儿的自信心。 手工材料

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