早期阅读：轻轻松松玩游戏、快快乐乐学经典

     孔孟之道,博大精深,老庄哲理,智慧超人,这些已成为全人类的公识.这些经典不仅教给人们学习的方法,还教导人们如何做人.十三岁之前是儿童记忆力发展的黄金时期,是语言学习的最佳时期,背诵经典是最佳选择.通过让儿童诵读经典,能使儿童多方面潜能得以开发,但这些经典诗经对于孩子来说毕竟是比较枯燥的,孩子刚开始接触,出于新奇,他们会很认真、很感兴趣，但如果一直按着一种固定的模式去学，随着时间的延长，难免会产生厌倦情绪，那如何使幼儿对读经活动长期保持一种愉快积极的态度呢？通过实践，我找到了一个行之有效的方法：把游戏引入读经活动，让孩子们轻轻松松学游戏、快快乐乐学经典。他们通过玩小指挥、接龙、找字、捉迷藏、造房子等游戏活动，使孩子在熟读经典的基础上，很自然达到了识字的目的。下面我就以一次古文导读活动为例，谈谈如何利用游戏来激发幼儿的读经兴趣。
     我班幼儿学的是《千字文》，内容比较简单，四字一句，但篇幅教长，句与句之间又不象儿歌那么压韵，对于孩子来说要长时间保持积极的态度把《千字文》学完是有一定难度的。为此我有意识地设计了一系列游戏，让孩子在边学边玩中体验读经的乐趣，轻松地把《千字文》学完。
     一、我也来做小指挥
     我把学过的《千字文》贴在黑板上，以前都是由老师指字孩子读，这次我把小指挥的任务让给孩子，没想到小朋友们个个争先恐后，争做小指挥，由小朋友自己指字念，他们个个会手口一致地朗诵《千字文》，杜纯钥还学着老师的样儿随意抽一句让小朋友念，孩子们读得可带劲儿了。
     二、比比谁接得棒 
     集体念完后，我又和小朋友玩起接龙、对吟的游戏，每个孩子的注意力都高度集中，只。要哪个小朋友接错，他们会马上纠正，速度也自然地由慢变快，此时从孩子们嘴里念出来的不是一句句诗经，而是一首首快乐激昂的歌。
     三、送字宝宝回家
     通过一段时间的学习，孩子在诵读过程中自然而然地具备了一定的识字能力。幼儿是通过听老师读某个读音，同时观看这个字的形状来认识这个字，完全不用理解字的含义。在儿童的心智结构中，背诵被成人认为“艰涩难懂”的文章，与背诵浅显易懂的儿歌是同种意义的活动，难与易只是成人的成见，幼儿可以在无意识状态中“自动”识字。为了提高孩子的识字兴趣，我设计了送字宝宝回家的游戏，随便挑了几个孩子念过的字：海、张、天、日、冬、玉，请小朋友把它们一一送回《千字文》中去。我把规则一说完，孩子们就沸腾起来了，都恨不得自己上来把它们都送回家。孩子的表现不得不让你感到出乎意料，人人都是那么出色、那么棒！另外，为了鼓励孩子们的积极性，我还给小朋友奖小红花。孩子们充分体验了游戏给他们带来的愉悦和读经带来的成就感，这足以让他们感到自豪、感到自己是最棒的。
     四、我和字宝宝捉迷藏
     看着孩子们有了这么棒的识字能力，我趁热打铁又设计了一个捉迷藏的游戏，就是从文
     中随便挑出一句，然后悄悄抽掉一个字，让孩子猜猜哪个字躲起来了，并把它找出来。玩这个游戏时，孩子们眼睛睁得大大的。猜对了，他们会为之欢呼、雀跃；猜错了，他们会为之着急。
     五、我给字宝宝造房子
     为了面向全体幼儿，我又精心设计了造房子的游戏，把《千字文》的每一句变成一块砖，让每个孩子搬一块，按《千字文》的顺序把它们砌成一座房子。这需要对《千字文》的每一句话都很熟悉，而且要知道彼此的顺序，对孩子来说是有一定难度的。孩子们毫不畏惧，拿到“砖头”后便唧唧喳喳地念起来，有小朋友不认识的，他们会互相帮助。在小朋友集体的智慧下，不到5分钟就把一座漂亮、高大的房子展现在你面前了，此时对着这座房子，你还有什么理由去怀疑孩子的能力和智慧呢？
     六、我给你来排排队
     玩了一系列有趣的游戏，孩子们不但没有厌倦，反而更兴奋了，他们都在期
     待着更刺激、更有趣的游戏。为了加大游戏的难度，我为孩子准备了一个“我给你来排排队”的游戏。准备许多小袋子，每个小袋子装着四个凌乱的字宝宝，只要小朋友动动脑筋，就能把这四个字排成《千字文》中的某一句。能力强的幼儿可以多排几句，能力弱的可以对着原文排，排对了还有小星星奖励。活动结束，每个孩子额头上都贴上了小星星，最多的贴了5颗，活动室里充满了笑声、诵读声……
     读经活动给孩子们带来的收获是有目共睹的，然而游戏在读经活动中的魅力是显而易见的。
         从小引导幼儿在宽松愉快的环境中诵读经典能增强幼儿的记忆力、语言表达能力，还能让他们自幼接受五千年的优秀文化的熏陶，奠定一生幽雅人格的基础，它是一种有益的教育资源，我们只要有信心和长远心，根据儿童的特点，以“趣味性”为核心，不断摸索新的教学方式，自会有硕果累累的一天！ 手工材料

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