课题研究：游戏教学法在中班幼儿律动中的应用

一、问题的提出　　
律动教学是音乐教学中的一个部分，是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。　　
在幼儿园律动教学过程中，由于受传统教育模式的影响，教师考虑如何教远比考虑幼儿如何学要多得多，为了让幼儿把动作学的标准规范，经常会出现“老师教一个动作幼儿学一个动作”的情况，忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，教师对作品的理解代替了幼儿自生的感受，幼儿一遍又一遍机械式的模仿，丧失了自信心和对活动的热情……　　
二、研究价值：　　
幼儿园律动活动具有丰富多彩的主题题材和表现形式，幼儿在学习的过程中能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。　　
兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力。游戏教学法, 改变了以往幼儿跟着老师按部就班学习动作的枯燥的教学方式，激发了幼儿对韵律活动参与的兴趣,让孩子们感到亲切，易学、易记、易接受，让我们的韵律活动中充满孩子们的欢声笑语，走进孩子的心灵。　　
三、概念的界定　　
律动教学是音乐教学中的一个部分，是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。　　
游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说让幼儿在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中，在玩中学、在学中玩，不知不觉地就学到了活动中的知识与技能。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。　　
四、研究的目标与内容　　
旨在探索适合中班幼儿年龄特点与发展规律的韵律活动中游戏教学法的运用，总结出若干具体有效的方法策略，培养幼儿对韵律活动的兴趣和创新精神，促进幼儿良好个性发展。　　
五、研究的思路过程与方法　
研究步骤分为四个阶段：　　
1、准备阶段： 　　
在课题研究的准备阶段，通过查阅书籍、文章、网页等资料，学习早期教育活动的相关理论，了解幼儿音乐活动在其他幼儿园及其他年龄段实施的情况、取得的经验，以及其他活动的指导策略，从而借迁于本子课题中。　　
完成参考文献的收集、研究，制定研究方案，学习课题的相关理论。　　
2、实施阶段：　　
预设律动教学过程中可操作性的活动并应用于教学实践,观摩实验研究课,开展专题研讨活动,及时调整、修改研究方案。　　
3、深化阶段：活动效果分析，撰写专题论文，形成初步的理论指导体系。　　
4、结题、评定。　　
本课题研究主要采用行动研究法、经验总结法、观察法、个案研究法等。对每个早期阅读教学活动进行行为跟进式研究，边设计，边行动，边观察，边反思，再设计，再行动。并力求在研究中做到理论思考与实践研究同步进行。　　
七、预期研究成果　　
活动案例，专题论文，课题研究报告 手工材料

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