特色教育：让智慧在孩子的指尖跳动--剪纸

     剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进行《幼儿园剪纸活动生活化研究》实验，开展了一系列具有创造性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。
      一、激发幼儿的剪纸兴趣。　　
      （1）营造气氛，关注孩子的发展。 　　
      孩子的眼里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和依赖，老师说什么，谈们就信什么。那么，教师应该怎样做呢？在活动中用欣赏的目光去注视身边的孩子。 
      欣赏孩子。这就是我们所说的教育要面向全体，要用发展的眼光看待身边的每一个孩子。孩子都渴望得到老师的关注与赞扬，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好鱼，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投给个别的孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害，他们对老师的情感也会随之淡化。因此教师要以公正的态度对待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。“世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的性格也是个不相同的，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应该以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。 
      鼓励孩子。这就是要宽容孩子的过错，允许幼儿日尝试错误，允许幼儿宣泄情绪，允许幼儿说出自己的不同意见。幼儿的创造是极富个性的，有的作品只有他自己才看的懂，说的清。让幼儿评价自己的艺术创作，还能给幼儿提供一次交流的机会。如案例中所说的：“猫来捉老鼠，老鼠没有跑了，而是吓得小便了，细细的线条来表示老鼠的小便。”由此可以看出，每个孩子都有不同于他人的个性和表达方式，只有我们充分尊重幼儿的作品，对以后幼儿的创作活动起着很大的作用。这时我们不能一昧用大人的眼光去看孩子的作品，应对孩子的作品给予充分的肯定。如：“你剪的真不错！”“哇！好棒！……”哪怕是不“成功”的孩子作品，也要用鼓励的话语，如：你的作品也很好，如果某个地方再剪掉一些那就更好了！对活动中遇到困难的孩子，应给予帮助多鼓励，如：“老师相信你能行，大胆的试一试吧！……。” 
      亲柔的爱抚，鼓励的目光，赞许的微笑，拉近了我和孩子们的距离，孩子从老师的肯定中看到了自己在剪纸方面的进步，自信心更足了，参与活动的积极性也更高了。  

        （2）提供支持，促进孩子的发展。 　　
      如果说，欣赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看世界，那么，当孩子遇到困难、出现问题、需要帮助时，深入得了解他们。在与孩子日常接触和交往中，我们时时做个有心人，注意倾听孩子说什么；耐心观看孩子做什么；适时问孩子想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，并创造条件满足他们的需要。①蹲下来倾听孩子的心声。 
      ②耐心的等待孩子的发现。  　　
      二、将趣味性寓于剪纸活动中。 　　
      剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此在剪纸教学的活动中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的明间艺术。它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了人们的审美观念和生活情趣，具有鲜明的艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力。如本学期剪纸教学《海洋里的鱼》这个课题，鱼是孩子们生活中喜闻乐见的事物，我放手让孩子们自己去收集、创作，他们兴趣盎然，互相合作、讨论，通过各种途径，居然收集到了五十多种不同鱼类的图片，俨然成了一个海洋馆，连动画片《小鲤鱼历险记》里的“泡泡”和“阿酷”都成了他们创作的源泉。活动室里，孩子们专注、投入，只有剪刀和纸片发出的声音，孩子们忘记了周围的一切，一剪就是一个多小时，连平时最调皮捣蛋的“大王”也不见了；当一条条夸张、随意、动感传神的鱼儿呈现在我眼前时，我被深深地感动了，兴趣的力量是无穷的!　　

      三、剪纸活动中幼儿想象力和创造力的培养　　
      剪纸创作需要灵感。灵感本身是思维的一种，它是人类在各种活动中，尤其是思维高度集中，百思后突然产生的创造性的思想火花。在剪纸设计过程中，灵感的产生是非常重要也是普遍存在的。当然，灵感的出现并非凭空想象，它是反复思维的积累，是综合知识的体现。那么，在剪纸活动中，怎样来培养幼儿的想象力和创造力呢？　　
      1、引导幼儿巧妙装饰常见日用品 　　
      幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容进行创作剪纸，例如，进行装饰纸杯的活动。平时幼儿己接触到各种图案花纹的纸杯，具有了一定的感性经验。教师与幼儿一起收集白色的、透明的、彩色的各种形状纸杯、，让幼儿运用剪纸的方法迸行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸杯娃娃、纸杯小鸡、小鸭、小兔、小猪、小狗，各类纸杯鱼、蝴蝶、蜜蜂、花等。用雷同的办法收集或制作纸盘、纸杯、纸鞋、帽、服装、围巾、雨伞等进行个性化装饰。 

      2、充分利用各个节日开展剪纸创造活动　　
       幼儿园的每一个节日会给幼 
      儿带来许多欢乐，每一次准备活动，幼儿的各种能力都有不同程度的提高，因此，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如： 
      三.八妇女节，我们开展了《漂亮妈妈》剪贴活动，活动前，让幼儿谈谈自己的妈妈，活动时，教师准备几张全开大的、画有不同形象的妈妈白描图，让幼儿看一看哪个像自己的妈妈，几个幼儿一起用剪贴的方法去打扮妈妈；植树节让幼儿剪各种形状的树、树叶；六.一节，幼儿制作自己喜欢的、有创意的表演服装、道具；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦节举办教师幼儿剪纸作品展览… 

      3、回归自然，共享自然资源剪贴四季 　　
      大自然四季轮回，景象万千，我们的活动也体现季节的特色。春天，幼儿与老师、家人踏青归来，我们组织幼儿剪桃花、樱花、柳条、李花、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶…；夏天，剪各种绿叶、樱桃、枇杷、瓜果、荷花、朱顶红、蜻蜓、鱼虾、青蛙…；秋天，剪各种水果，描绘丰收的田野…；冬天，剪雪花、窗花、剪出新年好气象。同时，带幼儿在园内、园外自然景区参观，剪看到的动植物。 

      4、利用趣味性剪纸发展幼儿的创造力 　　
      在幼儿日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展幼儿的思维、启迪幼儿智慧，培养 幼儿创造力 
      。剪纸不仅可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境，如窗花、拉花、吊饰等。剪出的人物、动物还可以制成有趣的皮影戏，川剧变脸来进行游戏。如，我们用棕叶剪出小船，并用各种色彩纸剪成图案进行装饰，几个幼儿合作拼成一副赛龙舟作品；用彩色塑料袋将旧报纸包成园团，并用各种采纸剪成图案进行装饰制作健康纸球；激发了幼儿对美的情感体验，培养了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。　　

       5、积极开展师幼互动生成的主题活动 　　
      为了让幼儿有更大的创作空间，我们组织幼儿外出感受美的事物。如：让孩子们创作剪《剪贴蔬菜》，我们带幼儿到郊外、菜市、幼儿园菜园亲身感受和观察各种蔬菜美；《剪贴风筝》，就开展了为期一周的风筝展，带幼儿到太白广场放风筝；《树叶剪贴画》，我们带幼儿在大树下玩、检树叶、在自然的环境中边玩边进行剪贴画，同时运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励、支持他们迸行大胆创作，教师对幼儿进行适当的启发和指导活动取得意想不到的效果。，我们还让幼儿剪贴歌曲内容，如：歌曲《小画家》，教师问孩子们:丁丁是小画家，他画了什么？请你把它剪出来。”孩予们以剪代笔，将鸭子小尖嘴…大马没尾巴的幽默画面表现了出来。同时生成了与之相关的系列活动，大大提高了幼儿参加剪纸活动的兴趣。　　
      剪纸是一门博大精深的艺术，所以我们应该让剪纸走进课堂，走进孩子们的心灵。让民族艺术为他们输送丰富的养分，使艺术教育绽放出绚丽的鲜花，为孩子们展现一片更加广阔美好的天地。（祝塘中心幼儿园） 手工材料

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