玩泥的乐趣——陶艺

   　一、陶冶了孩子的情操，提高了幼儿的审美能力 
　　陶艺作品自身具有美的特征，优秀的陶艺作品可以打动人的情感、人的精神、净化和陶冶人的心灵，使人从中获得美的享受。我国著名艺术家丰子恺先生曾这样说过：“人们每天瞻仰着这样完美无缺的艺术品，不知不觉中精神们蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”试想，当一群天真烂漫的孩子面对着一件件栩栩如生、形神兼备、精妙无比的陶艺作品时，他们将如何?我想，他们必然受到巨大的感染而陶醉在出神入化的艺术境界中，这也正是开展陶艺活动的首要前提。因此，每次陶艺活动之前，我们都会先组织幼儿欣赏一些国内外的优秀的陶艺作品，如在制作陶罐之前，我们提供了中国古代出土的马家窑彩陶罐、彩陶花瓶引导幼儿欣赏，让孩子们在与这些出土文物的对话中感受他们外形纯朴、线条简洁流畅的美。又如，在进行陶艺活动《陶人》时，我们给孩子欣赏的则是毕加索的彩陶小雕塑以及中国民间的陶人，让孩子们感受这些作品夸张的美。 
　　活动中除了让孩子感受美以外，我们还注重培养孩子拥有一双“能感受美”的眼睛。如在进行陶艺活动《面具》时，我们组织幼儿欣赏了云南的陶艺吞口，记得我刚展示出图片时，孩子们纷纷叫了起来：“这是什么呀，像鬼一样，真恐怖!”听到孩子们的叫喊声，我乘机引导他们观察：“为什么说他像鬼?他和我们普通人的脸有什么地方不一样?他们为什么要设计这么恐怖的面具?”孩子们很快就得出了结论：这些脸谱生活中是没有的，上面的图案非常夸张、变形。老师则因势利导，这就是云南吞口的奇特之美。 

　　二、开拓了幼儿的视野，增长了他们的见识 
　　陶艺有着光荣而悠久的历史，我们除了引导幼儿欣赏这些先人留下来的作品外，还让幼儿在玩陶之中逐渐地了解我国的制陶历史、以及许多奇妙的制陶方法，让他们对陶艺有更进一步的了解。在制作陶碗时，我们告诉孩子，人类发现陶瓷的妙用就是从做碗开始的。早在远古时代，人类祖先发现泥土经过火的焙烧，可以成为坚硬的物体，他们就将水和泥土调和，捏制成各种容器，经过烧制成为日用器皿。从陕西半坡原始社会遗址中出土的大量陶器多数是这种实用器lⅢ。又如在制作陶瓷动物时，我们重点向幼儿介绍了洛阳的唐三彩的马，讲解了唐三彩的来历及制作方法，孩子们知道了唐三彩是唐代陶器的代表，是用白色粘土作胎；用含有铜、铁、锰、钴等矿物作釉料着色剂，釉里还加入铅作助熔剂，最后经低温(8000℃左右)烧制而成。釉色有绿、赭、蓝三色，故称“唐三彩”，其实几种釉色互相渗化，又产生许多新色，再加上年代久远，有些颜色变化，所以现在呈现出来的颜色不只三种，而是绚烂多彩、富丽堂皇。类似的活动很多很多，目的是让孩子们在做陶玩泥之中开阔视野，增长见识。 

　　三、为幼儿提供了想象的空间，使想象力在陶艺活动中具体化 
　　想象是创造的阶梯，没有了想象也就没有了创造。幼儿期是人一生中想象力最丰富的时期，我们应该通过多种途径，启发引导他们的想象。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括了世界上的一切。”可见培养孩子的想象力是多么重要，而陶艺活动则为孩子们张开想象的翅膀提供了空间。当你走进陶吧时，感受到的是一个让想象力得以体现的世界，周围陈列的那些出自孩子心灵的作品，没有沾染一丝尘世的尘埃，让你真正感受到了灵性和智慧的巨大魅力。孩子们的作品中呈现的是用多种手法制成的人物、动物、面具、及随意性很强的综合作品。他们可以把陶泥制成海底世界，去探索海底水生物的奥秘；可以捏成造型奇特的容器，感受实用与欣赏相结合的造型美；可以把陶泥制成《猫和老鼠》中的TOM和JERRY，沉浸在幽默风趣的童话世界里；还可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。如果你看到孩子们做的陶面具，你定会惊讶不已：孩子们在一块打扁或压平的泥板上粘泥条、贴泥片、挖洞、刻线等等，总之抓住脸部的基本构成要素，大胆想象、表现。做出的方形的、三角形的、不规则型的脸谱应有尽有，长着柳条辫子、太阳眼睛的奇特装饰比比皆是，甚至有的脸谱还长着犄角、有两个鼻子、三个嘴巴等。虽然这些脸谱形状各异，但都呈现了孩子们在制作脸谱时那种无拘无束、大胆创造的心理，孩子用陶泥捏出了自己丰富多彩的想象。 

　　四、满足了幼儿玩泥的天性，提高了他们的动手能力 
　　我们人类生活在泥土大地上，对泥土有一种自然的亲近感，因此玩泥是人的天性，孩子们对玩泥巴更是情有独钟。记得刚开始进行陶艺活动时，孩子们一拿到泥就异常兴奋，嘴里说着我要做这个，我要做那个，手却不知道该怎么办，有的拿着泥乱捏一气，有的则拿着木槌不停地敲着、打着，还有的把泥放在转盘上转着玩。我们通过一次次的活动，教给孩子们简单的搓泥、盘条、打片、堆砌等造型技能以及贴、刮、刻、压、捏等装饰技能，让孩子们综合运用这些技能表现自己的设想、创造。如今的孩子，拿到陶泥再也不乱捏一气了，而是先构思设计，做到心中有型，然后再根据需要选择适合的造型技能进行创造，动手能力得到了大大的提高。 
　　在陶艺课堂中，幼儿可以研究文学，探讨几何体，可以进入动物世界，可以与古人对话，可以奇思妙想，可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。幼儿可以用陶泥捏出自己整个的世界。教学证明，陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一，它让幼儿捏出了自己丰富多彩的世界，让他们尽情地体会着创造的乐趣，学习的快乐。（林燕） 手工材料

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