以祖孙俱乐部活动为载体,提高祖辈家长育儿水平

来源: data.06abc.com　作者: mudan　感谢 mudan 上传　有0人参与

　一、背景分析
　　家庭教育是在家庭生活中，家庭成员之间相互施与影响的过程。在这个过程中，指导者的素质、指导内容以及指导方式等，都是影响家庭教育质量的关键因素。我园曾对130名2～3岁的托班幼儿做过调查，调查发现，约占80%的幼儿由祖辈抚养，65%的幼儿从出生起一直由祖辈抚养，由此可见，祖辈家长承担着幼儿家庭教育的主要责任。
　　针对这一现象，我园于2005年组建了阳光贝贝祖孙俱乐部，定期组织社区中未上幼儿园的1.5～3周岁幼儿及其祖辈家长开展亲子游戏和各类早教服务活动，受到广泛好评。通过与祖辈家长的深度接触，我们发现，祖辈家长迫切需要得到多方面的、科学的早期教育指导。基于此，我园针对祖孙俱乐部亲子游戏的内容选择、组织方式、个性化的家教指导策略等方面开展了有目的的研究，收到了较好的效果。

　　二、研究内容
　　 (一)抓住特点、挖掘优势，丰富适宜的游戏内容。
　　选择祖孙俱乐部的游戏活动内容，要从研究祖辈家长的特点和优势入手，适宜的游戏应该既符合祖孙各自的年龄特点和需要，又能发挥祖辈家长的教育优势和教育资源，让祖辈家长成为活动的参与者、合作者、受益者。基于这些考虑，我们重新编排了《祖孙游戏集》，不断优化活动的内容。
　　1. 传统游戏放光芒——加强祖孙情感纽带。
　　民间传统游戏是祖辈们最熟悉和喜爱的，我们精心挑选了祖辈们耳熟能详的《摇啊摇》《低低凹凹》《马铃棠》等童谣，在尽量保持童谣的原汁原味和趣味性的基础上，对童谣进行改编。编曲完成后，我们将童谣配上简单的动作和情节，编排成适于祖孙共同参与的音乐游戏。经过改编的传统游戏因其亲切的氛围和独具特色的魅力变得极富感染力，成为了我们俱乐部活动的亮点之一。
　　2. 手工操作显身手——提高幼儿精细动作。
　　受年龄和身体条件的限制，祖辈不宜进行运动量较大的活动，而且他们大多数耐心、细心，适合参与手工操作类活动。1.5～3岁是幼儿手部精细动作发展的关键期，幼儿们也特别喜欢操作探索类活动，因此，操作类游戏能同时满足祖孙双方的需求。针对这一特性，我们开发了许多操作类游戏，如精细动作训练系列游戏、亲子美工系列活动、亲子智力拼搭系列游戏等。祖辈家长和幼儿都对操作活动有着浓厚的兴趣，家长们能够耐心鼓励、引导幼儿对材料进行感知、操作与探索，幼儿与材料积极互动，收到了良好的效果。
　　另外，我们利用祖辈家长善于收集、整理物品的优势，发动他们共同收集卫生、安全的生活用品和废旧材料让幼儿玩耍和操作，这一举措也发挥了积极的教育作用。
　　3. 生活游戏促成长——促进幼儿自理能力。
　　祖辈家长有着丰富的生活经验，也积累了许多照顾幼儿的好办法。但是他们缺乏对幼儿生活自理能力、独立性养成的重要性的认识，总认为幼儿还小，几乎包办了幼儿的一切生活起居。针对这一现象，我们在向祖辈家长强调培养幼儿自理能力重要性的基础上，还和他们一同根据幼儿的生活情景设计了许多小游戏，将对幼儿生活自理能力的培养贯穿在儿歌和游戏之中。如：编排了《洗手》《穿鞋》《搬小凳子》《挤海绵》《叠方巾》等儿歌，开展了《我当妈妈（爸爸）》《小凳子开火车》《我真棒》等系列生活游戏。一段时间之后，祖辈家长渐渐开始放手让幼儿做力所能及的事情，并有意识地培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力。生活游戏不但为幼儿提高自理能力打下了基础，更有效促进了祖辈家长观念的转变。

　　（二）优化模式，合理作息，发挥最佳的活动效率。
　　要使祖辈家长和幼儿们在活动中保持良好的状态，科学地分配时间、合理地安排活动环节也非常重要。一次俱乐部活动一般持续2小时，以往每次活动中我们会安排6～7个集体游戏，祖辈家长不但要引导幼儿不停地跟随教师转换活动内容，还要安抚幼儿情绪、应对各种突发事件，这让祖辈们感到疲惫，且活动无法满足幼儿主动探索的需要。因此，我们调整了作息时间和活动安排。
　　1. 缩短集体游戏时间，提高集体游戏效率。
　　经过调整和优化，我们将每次活动分为户外运动、祖孙派对、分享加油站、自选超市游戏四大版块，减少了不必要的过渡环节。除了“祖孙派对”是集体游戏之外，其他版块都是个别或分组活动。在“祖孙派对”环节中，每次安排1～2个集体游戏，时间为20分钟左右。教师在组织集体游戏时，不会提过高的活动要求，重在鼓励和引导祖辈家长及幼儿快乐地融入集体活动之中。祖辈家长对集体游戏的参与热情往往较高，他们学习认真，但是创新性不够，这就要求教师善于抓住时机并不断生成、整合游戏活动内容，让祖辈家长和幼儿都保持对活动的热情，促进祖孙双方在活动中愉快、主动地发展。
　　2. 增加自主活动内容，满足祖孙不同需求。
　　为了满足幼儿自主活动的需要，我们增设了“自选超市”活动版块，开辟了幼儿游戏屋，设置了相对独立的区域，如玩具吧、美工区、生活区、益智区等，投放了近百种材料和玩具，供幼儿和家长自由选择活动区域及活动内容。开放、丰富、有益的祖孙自主活动，不仅满足了幼儿的需要，还给老师提供了更多与家长、幼儿进行个别交流的时间与机会。
　　与此同时，我们还充分考虑动静交替、强度适中、劳逸结合的活动原则，将“分享加油站”这一休闲、放松时间段延长到25分钟，在这个时间段里，幼儿可以休息、吃小点心，祖辈家长也可以喝茶、聊天，与教师交流沟通。作息时间的调整既有效地保持了幼儿的注意力和祖辈的体力，又保证了活动的质量。

　　（三）个性指导，提高祖辈家长的教养水平。
　　1. 从关注幼儿的整体活动表现转向关注幼儿个体表现与祖辈家长的教养行为。
　　在以往的祖孙亲子活动中，教师较多地关注活动中幼儿的整体表现和活动效果，容易忽略幼儿、忽略不同性格特点和不同教养方式的祖辈家长在活动中的个体表现。为解决这一问题，我们设计了《祖孙亲子游戏情况记录表》，观察记录的内容包括幼儿的动作、情绪，祖辈家长在活动中的亲子关系、态度、指导方式。通过有针对性的观察和指导，教师对幼儿和祖辈家长都有了更深入的了解，并能有针对性地对幼儿和祖辈家长进行指导，既促进了幼儿的健康发展，又提高了祖辈家长的育儿水平。
　　2. 从关注亲子的游戏活动转向关注幼儿家庭的健康养育。
　　祖辈家长承担了照顾幼儿生活起居的主要责任，但很多祖辈家长不了解科学的喂养方法，影响了幼儿的健康成长或能力养成。因此，我们每学期开展2～3次育儿知识讲座、祖辈沙龙等活动，为祖辈家长们解决教养疑惑，提高家长的科学育儿水平。

　　三、取得的成效
　　在学年度祖孙俱乐部活动结束之前，我们采用自编家长问卷，对参与活动的20位家长进行了问卷调查。问卷内容涉及教育观念、幼儿年龄特点、教育行为等基本问题，调查结果反映，俱乐部活动收效明显。
　　1. 祖孙游戏互动能力和祖孙情感大幅增强。调查显示，所有家长均认为自己在祖孙俱乐部活动中提高了亲子互动能力，增进了祖孙情感，在家均增加了陪伴幼儿游戏的时间。
　　2. 祖辈家长的教养观念顺利转变。调查显示，90%的祖辈家长认同通过游戏可以发展幼儿的各种能力，当幼儿在玩耍和游戏时不要给他们太多的保护和干涉，当幼儿遇到困难时先让他们自己想办法解决；100%的祖辈家长认同合理的、有规律的作息时间及良好的习惯对幼儿的健康成长很重要，包办代替会给幼儿的发展带来不利影响。
　　3. 祖辈家长的教养行为更加科学。调查显示，90%的祖辈家长在家中给幼儿安排了较规律和合理的作息时间；100%的祖辈家长会有意识地培养幼儿的良好习惯。

　　四、思考
　　1. 本课题研究的范围较广，涉及的问题较多，我们的活动组织多指向全体，由于不同的祖辈家长有着不同的教养方式和习惯，另外幼儿也有自身的气质类型，教师在活动的组织和指导过程中还需要分析、了解祖辈家长的教养方式和性格特点，有针对性地运用适宜的方法进行及时的帮助与指导，这对亲子教师提出了更高的要求。加上祖辈家长习惯固化、对新事物接受慢，提高和转变祖辈的家长教养方式需要长期的、坚持的努力。
　　2. 由于祖辈家长与教师有一定的年龄差异和文化差异，双方在交流和沟通时容易出现不协调、不畅通的情况，教师跟祖辈的沟通方式也应该因人而异，选择正确的方法与恰当的时机有效沟通。教养第三代能使祖辈家长体会到自我价值，教师在活动过程中应多用表扬和鼓励的方式给予祖辈耐心的指导和帮助，通过榜样示范、具体的事例说明等多种途径，自然地向老人渗透教育观念与方法。
　　3. 教师应让年轻的父母明确自己的教育责任。我们发现，许多年轻父母将教育责任几乎全都压在祖辈家长身上，这样的家庭教育方式有诸多不利影响。因此，我们还应该积极发动幼儿父母参与学习和活动，从幼儿身心健康发展的角度引导幼儿父母明确自己才是教育幼儿的第一责任人，明确隔代教养容易产生的弊端，帮助年轻父母掌握与祖辈家长积极沟通保并保持教育一致性的方法等。
　　隔代教养作为一种客观存在的家庭教育方式，对幼儿的身心健康发展有着极大的影响，所以，我们应不断地研究、探索有效的隔代教养方法，发挥其优势，克服其不利影响，促进幼儿们快乐、健康地成长。（沈磊）