融入生活生动美育——浅谈对农村幼儿实施美术教育的一些尝试

来源: data.06abc.com　作者: wuyu　感谢 wuyu 上传　有0人参与

　　《幼儿园指导纲要》指出，在各领域目标中要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿的学习空间，并能用适当方式表达、交流探索过程和结果。儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。而江苏省常州市武进区芙蓉幼儿园（简称我园，下文同）地处常州、无锡、江阴三城交界点：小桥流水、绿树成荫、民风淳朴是一个典型的鱼米之乡，农村资源取之不尽，用之不竭。鉴于以上几方面，我结合本地本园实际，进行了农村幼儿园美术教育教学的初步探索。即提倡让幼儿走出教室，翻过围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有资源，开展一系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，使农村幼儿能绘童心、露童真，都能画出个性，画出真情实感。

　　一、因地制宜，综合利用自然资源
　　1.开放利用自然风光。陈鹤琴先生说：“活的乡村教育，要用活的教材，不用死的书本。”农村千姿百态、纷繁变换的自然资源，决定了幼儿园美术教育尽可追求教育内容和形式上的“活”。
　　江苏省常州市横山桥镇清新的田野风光、秀美的自然景观等，都是幼儿绘画的好题材。我积极引导幼儿观察自己身边的景物，到熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。
　　春天，我们走到林间，去寻找发芽的小草，观察花苞的绽放，呼吸春天的气息，让幼儿用手中的画笔描绘生命的喜悦；夏天，我们去观察葡萄的生长，到河边嬉戏，捕捉肥硕的鱼儿，让幼儿的巧手体验夏天的乐趣；秋天，我们进入田间，寻找盛开的野菊花，摸摸沉甸甸的稻穗，呼吸成熟的芬芳，让幼儿用手中的画笔描绘丰收的喜悦；冬天，我们堆雪人、打雪仗、做年货，感受成长的快乐，让幼儿用手中的画笔描绘美好的童年……一年四季的变化，一年四季的乐趣，启发出了幼儿无穷的想象，无尽的创作：《我和小草比长个》表现出了幼儿对未来的美好向往；《鱼儿是我的好朋友》表现出幼儿的纯真童趣；《新型收割机》表达了幼儿对生活的思考；《过年了》表达了幼儿对新年的期待。
　　大自然中处处皆教材，它不仅能激发幼儿学习的兴趣和动机，而且使幼儿的学习有了直接感知和理解、内化的环境，更主要是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，加深对美的理解，同时得到美的熏陶。

　　2.巧妙利用废旧材料。不同的材料有其不同的展现效果，更能给幼儿带来不同的启示，在生活中，我们说“万物皆材料”，许多看似无用的东西都能成为幼儿开展美术活动的材料。
　　秋风吹起，树叶飘落了整个校园。幼儿们一起把各种树叶一一捡起、洗净、晒干。将不同形状的树叶拼出了一幅幅生动、有趣的图案，如：《小金鱼》、《熊医生看病》、《小猫钓鱼》、《森林音乐会》……幼儿还调制了五彩缤纷的色彩进行树叶喷刷。尽管有的幼儿喷得满手满脸成了只“小花猫”，尽管有的幼儿经过许多次的尝试还没成功，可是他们一个个玩得不亦乐乎。
　　螃蟹上市后，幼儿们都谈论着螃蟹的鲜美，一个活动自发地产生了。我们把家中的蟹壳都收集起来，用彩纸、画笔、剪刀、固体胶等进行“蟹壳装饰”。在幼儿的巧手下，《蟹壳上的指南针》、《生气的小妹妹》、《钟》……纷纷诞生了。他们都为自己的发明而沾沾自喜呢！
　　稻子丰收了，我们到田间捡起废弃的稻秸，把一根根残落的稻秸变成一幅幅栩栩如生的作品：《怪兽》、《帆船》、《大城堡》、《我家的别墅》……无一不蕴涵着幼儿的奇思妙想。
　　因此，让幼儿将废旧材料进行巧妙的利用，不仅可以丰富农村幼儿园美术活动的内容，增强幼儿的环保意识、劳动意识和废物利用意识，而且在学习创造和设计的同时，更激发幼儿学会从多角度思考和解决问题的潜在动力，发展幼儿动手、动脑能力，从中体会美术活动的乐趣。

　　二、创造机会，亲身体验生活之趣
　　1.切身感受乡俗之趣。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出祖祖辈辈的纯真品格。
　　我镇的节日，不仅有“五一”、国庆节、元旦、春节，还具有农家特色的清明、端午、中秋、元宵等。不同的时节，我们还有不同的庆贺方法，如端午节家家户户吃粽子，中秋节吃油酥饼，元宵节吃泥头，过年吃团子等等。这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。远比那些圣诞节，生日Party来的亲切。而现在的幼儿由于独生子女和“家长承包制”，他们失去了应有的观察生活和体验生活的许多机会。于是我们就鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩、来做、来感受。我们准备了许多的米粉，让幼儿亲手设计、制作那些只是尝过，还没做过的年糕、团子等。当幼儿看到准备的材料时，都不约而同地兴奋了起来，他们发挥想象，设计出了造型各异的年糕、团子等，制作时一个个聚精会神的样子给我们的感受他们是在做一件很伟大的工作。当他们品尝自己的作品时，都仿佛是吃“山珍海味”，一副心满意足的样子。接着，我们组织幼儿用笔画出心中的感受。顿时，一幅幅喜气而又具有民间特色的作品展现在我们的面前，“吃团子”、“我给奶奶做年糕”、“贴春联”、“拜年”、“放炮仗”、“果树扎上了辫子”等，每一副作品都体现了孩子心中的美好愿望。

　　2.深入体验社会之趣。人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的人量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。
　　我在教学中注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如在画《农贸市场》前，我先组织幼儿参观农贸市场，引导幼儿参观市场的布局，菜的放法、人们的神态及市场中的气氛等。回到活动室后，幼儿的创作激情都很高，画出的农贸市场“人多菜多”琳琅满目，一派热闹景象。有的还把菜农与顾客的神态勾画得淋漓尽致，每个幼儿都有自己的画法，画完后还饶有兴致地介绍起自己的作品来。幼儿的好奇心、表现欲得到了极大的满足，真所谓“见多识广”。
　　丰富的生活经验不仅使幼儿增长了知识，在绘画中表现出无比的热情，还促进了幼儿对周围事物的观察能力的发展，激起了思维的主动性和灵活性。

　　三、有机渗透，恰当利用日常活动
　　日常活动是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创造的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，具有十分重要的意义。
　　1.积极参与日常活动。在日常生活中我经常带幼儿欣赏自然景物；参加美化环境的各类活动，如布置主题墙、活动区、艺术走廊、美化校园环境等；评价自己和朋友的美术作品……鼓励他们大胆、尽情地描绘自己心中的动物、人物、事物和景物。为幼儿提供丰富的创作素材，创作机会和良好的创作环境。
　　2.有效利用家长资源。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现，眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富，这与家长重视家庭教育有很大的关系。因此，我们通过各种有效形式让家长理解和接受新的幼教教育观念，相互沟通，取得家长的理解与配合，多带幼儿了解自然景物、社会风俗，为幼儿讲述民间传说等，配合我们开展一系列活动，丰富幼儿的观察、想象，鼓励用线条、色彩表现出自己看到的、听到的美的事物。通过家长长时间的支持，幼儿的观察力、审美力、想象力、创造力都有了很大的发展，学习美术的兴趣和信心也得到了不断的增强。
　　伟大的法国雕刻大师罗丹曾说过一句话：美，无处不在，不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛。爱美是人与身俱来的天性，教育只有把握住人爱美的天性，才能真正发挥其教育功能，取得最佳教育成效。在这些丰富多彩的美术教育活动中，我引导幼儿走进自然，走进社会，让幼儿主动地去寻找美、发现美、热爱美、并大胆地感受美、表现美、创造美。
　　通过这些实践活动，开阔了幼儿的眼界，增长了幼儿的知识，激发了他们的好奇心，培养了他们健康向上的美好情感和表现社会、创造生活的积极愿望。我觉得农村这个丰富多彩的物质世界很值得我们用心挖掘和利用。我相信，随着研究的不断深入，经验的不断丰富，以及教学理念的不断更新，肯定会摸索出更多、更有效的教学方法，更能充分利用大自然、大社会这本“活教材”。使孩子们在农村这个广阔的天地里获得真实的感受、丰富的知识，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进他们健康成长！（刘静贤）
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.
　　[2]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
　　[3]赵俊婷.在美术教学中激发幼儿主动性的策略[J].濮阳职业技术学院学报,2005,(01). 手工材料