学前教育网与幼儿教师专业发展

　　随着社会的不断发展，人们越来越清晰地认识到学前教育在人的发展过程中起着十分重要的作用，国民素质的整体提高也导致家长育儿观念发生了诸多转变，这些都推动着学前儿童教育理论和实践研究的快速发展，进而对幼儿教师的专业发展提出了更高的要求。 
　　幼儿教师的专业发展具有多种途径，其中学前教育网在促进幼儿教师的专业发展方面，也具有自身独特的作用。 

　　一、学前教育网能为幼儿教师提供丰富的实践性教育知识 
　　1、学前教育网与实践性教育知识之间互相影响、互相促进。学前教育网为幼儿教师获取实践性教育知识提供了条件。以某网站教师论坛中，环境创设板块中一个名为“新年、圣诞、元宵、春、夏、秋、冬、六一会用到的资料”的帖子为例，到2008年2月26日23点32分17秒为止，网站记录共有20054个人曾经浏览过这个帖子，这就使得实践性教育知识不受时间和空间限制在幼儿教师间得到了广泛的传播。要想胜任幼儿园的教育教学工作，幼儿教师需要掌握大量的实践性教育知识。这种需求也进一步推动了教育网站实践性知识的不断丰富。另外，一些网站以论坛、博客形式为处于不同时空的幼儿教师架设了沟通的桥梁，使现实生活中缺少话语权的普通幼儿教师有机会参与教育思想的交流。这种带有草根性质的交流比现实生活中从上至下式的交流更为平等、自然，更有可能真正影响教师实践中的教学行为。 
　　2、学前教育网是解决幼儿教师面临现实问题的智囊。幼儿教师在教学实践工作中会遇到一些棘手的问题，如果长期得不到解决，必然会给他们的日常工作和生活带来困扰。网络具备的优势有助于幼儿教师解决自身遭遇的问题。比如，在某教育网站论坛的教学经验交流区，一篇名为“如何和难缠的家长相处”的帖子，收到了来自于好几十个网民的回复。下面选取了几则回复的例子： 
　　发起的帖子是：如何和难缠的家长相处?现在的家长怎么越来越不可理喻，教师在他们眼里就是一个高级保姆。如何跟这些人打交道?有啥高招吗? 
　　跟贴一：正确对待家长的不理解，努力让家长看到我们幼儿教师身上的闪光点，看到我们对孩子所付出的，看到孩子的逐步成长，并耐心地与他们沟通，也许这样家长工作会更好做些吧!呵呵。 
　　跟贴二：以过硬的专业素养来赢得家长的尊重! 
　　跟贴三：家长也是各种各样的都有，真是遇到一些不讲道理、无理取闹的我们也要不卑不亢，该硬的时候也要硬，不能一味忍让，很多家长也是软的欺、硬的怕，你如果对他不客气了，他反而会格外尊重你。 
　　跟贴四：社会在变，家长也在变，肯定会有素质高低之分，孩子都是好孩子，就看怎么教育，对待那些难缠的家长，我们只要做到问心无愧，让家长挑不出大毛病就好了。 
　　跟贴五：换位思考，也许好一些。 
　　论坛上的回帖主要有以下几种类型：表示有同感、提出自己遇到的类似问题、从自己亲身体验的角度提出如何解决问题、从精神上鼓励发帖人。综合网友的建议，对提高教师解决教育实践中遇到的问题的能力确有实效。 

　　二、学前教育网有助于研究型幼儿教师的形成 
　　1、学前教育网有助于幼儿教师专业自我的形成。教师的专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总合。幼儿教师专业自我的形成基于作为社会中个体的自我意识的形成，自我意识是在个体与他人相互作用中形成的自己对自己的一种认识。学前教育网为通常在日常生活或其他媒介中相对缺少话语权的幼儿教师开拓了向大众传播信息的渠道。根据美国社会学家赖利夫妇的“社会范畴论”，每一个体在社会中不是孤立的，都从属于一定社会中一定的群体，拥有相似社会范畴的人由于生活环境、心理因素相近而具有很多共性，从而看似分散的受众实际上形成了各种不同的团体。㈣由于工作环境的类似，在不同地方、不同类型幼儿园工作的教师必然会对某些相同专业的相关问题感兴趣，网站通过分类编排网站信息使对同一个问题感兴趣的用户组成一个暂时性的团体，正是在这种团体中，教师们通过互动，形成了自己与他人关系的观念系统，进而形成了专业自我。 
　　2、学前教育网有助于提高研究型幼儿教师的专业能力。专业能力包括设计教学的能力、教育教学组织能力、反思能力等，能力的提高是以知识的获得为基础的，但是知识的获得不是能力提高的唯一条件，懂得在实际情境中运用恰当的知识解决问题才是真正的能力。随着学前教育课程相关领域研究的深入，生成课程、班本课程的兴起对教师设计、组织教学活动提出了更高的要求，这就需要教师能随时便捷地获取最新的专业知识。专业网站的出现，不仅拓宽了教师获取专业知识素材的渠道，也是促进幼儿教师专业能力发展的重要途径。 
　　3、学前教育网有助于提高研究型幼儿教师主动学习的专业态度。主动学习的专业态度是研究型幼儿教师必备的基本素质。由于网络重视大众在信息传播中的主导地位，而不仅仅是处于信息被动接受的地位，因而其主动权有助于幼儿教师主动学习习惯的形成。 

　　三、学前教育网能改善幼儿教师的精神生活 
　　1、幼儿教师良好的精神生活是他们获得专业发展的助推器。保持良好的精神状态有助于幼儿教师做好专业发展的心理准备，而利用网络让幼儿教师进行情感的充分交流，有助于保持积极的精神状态。另外，网络交流存在匿名性的特点，幼儿教师可以放心地倾吐自己的真实想法，这不仅满足了他们心理宣泄的需求，而且在一定程度上也能缓解他们所面临的工作压力。 
　　2、学前教育网在满足幼儿教师内心归属感和安全感的同时，有助于他们实现自我。马斯洛将人的需要分成五个层次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现的需要是最高等级的需要，即实现自我价值和创造的需要。自我实现的需要是在一定的社会群体中形成的，幼儿教师基于共同的需求在网络上自动聚集成群体，相互分享信息和交流情感，参与者不仅能从中获得安全感和归属感，同时也具有了一个实现自我价值的场所。 
　　要真正发挥学前教育网在促进幼儿教师专业发展中的作用，还必须加强学前教育网的专业性和实用性建设。一是要从为幼儿教师提供专业服务的角度出发建设网站，由学前教育专家、学前教师以及网站设计师共同完成对网站整个体系的规划，了解学前教育各相关领域的需求，尤其是一线教育工作者的真实需求，在信息的深度和广度上下功夫：二是要加强网站的管理工作，从网站设计技术以及网站经营理念两方面来考虑，充分体现网页设计“以人为本”的理念。另外，由于网站信息进入门槛较低，且监管不严，导致一些网民随意发布低水平信息，甚至发表消极的言论，这种不负责任的做法对某些幼儿教师的心态和行为造成了一定的不良影响。在有些幼儿园，因幼儿园管理者对幼儿教师文本工作要求的不断提高，也存在一些幼儿教师动辄到网站用拷贝粘贴的方式找资料代替份内的文本工作的现象，使网站成为了滋生懒惰的温床。因此，要想使专业网站能发挥最大价值，教师还必须具备较强的信息采择能力，学会在多种信息中去伪存真，去粗取精，并有正确的使用态度。 
　　幼儿教师的专业发展是提高学前教育质量所面临的一个最大瓶颈。因此，思考如何更好地建设和管理好学前教育网站，更有效地利用网站为幼儿教师的专业发展服务，帮助幼儿教师解决教育教学中面临的实际问题，是一个值得研究的重大课题。 手工材料

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