园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

结合幼儿年龄特点,优化幼儿舞蹈教学

来源: data.06abc.com 作者: mily 感谢 mily 上传 0人参与

   舞蹈是以提炼、组织、美化了的人体动为主要艺术表现的手段,是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中,动作是居于首位的,舞蹈是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活,表达他们思想、感情和态度的舞蹈,它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动,可以增长体力,促进骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育,加快幼儿新陈代谢,使肌体不断生长发育。由此可见,舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感,而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。 

  法国的心理学家瓦龙把儿童分为三个阶段,即第一阶段,从出生到3岁,统称为“动作发展时期”;第二阶段,从3岁到6岁,是“主观或个性时期”;第三个阶段,6岁到12岁,是“思想时期”。3至6岁的幼儿已有丰富的思想力,他们喜欢看到原来一无所有的地方突然出现某种东西,喜欢以强烈的色彩和瞬间显现的状物来刺激自己的感官,更喜欢摹仿自己在某时某地所看到的景物。他们爱早晨出生的太阳,爱夜晚的星星月亮,爱河里的小鱼小虾,爱大海的浪花与风帆,爱蓝天的飞鸽与白云——爱一切自然的美。他们心灵纯美,求知欲强,好奇好问好动,兴趣广泛,但是也单纯、幼稚、自控力差,注意力不集中。男孩和女孩在感知力、辨别力、摹仿力、创造力和肌肉伸缩力方面有着诸多的不同。并且,即使是同样性别的孩子,由于个性差异,亦会出现不同的外部形象与性格特征。这些幼儿的特点和差异给幼儿舞蹈启蒙教学提出了“怎样教”、“教什么”的问题。 

  舞蹈艺术的教育与其他科学文化的教育一样,是需要体系化规范化的。而“一切从娃娃抓起”的教育警讯也可应用于舞蹈艺术中。幼儿舞蹈是舞蹈的启蒙与基石。幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。幼儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。那么幼儿舞蹈又要有怎样的发展和改革才能发挥出魅力呢? 
  这很简单,首先我们从它的目标和意义来看,幼儿舞蹈通过科学系统的训练方法,培育孩子们良好的姿态和高贵的气质,增强孩子身体的协调能力,培育身体对节奏的敏感性,给孩子美和艺术的熏陶,开发他们的艺术潜能。同时,学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,增强儿童的学习效果,实现儿童学习成绩的提高,培养他们的综合能力,为他们的全面发展打下基础。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞,形象直观,易于被儿童理解和接受。幼儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义,明显促进儿童身心的健康成长。那么先明确这些而制定相应的体系化内容是必要的。目标明确了,成功近在眼前了。 

  一个人的性格不是天生的,也不是一朝一夕就可以形成的。虽然人的生理条件,尤其是神经系统的特点,对性格的形成有一定的影响,但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中,受到社会的各方面的影响和多方面的教育,长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育,使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象,通过表情、动作表达自己的思想感情,易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格,因此,幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。通过民族民间舞的学习,幼儿可以激发热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。 

  幼儿舞蹈的发展依然如上所诉,方向目标都是明确的。幼儿舞蹈的改革又将如何进行呢? 
  我想如下几个方面入手是很有效的:创设故事情境,激发幼儿学习兴趣;营造良好氛围,激发幼儿的创造力和感受力。以往在教幼儿学习舞蹈时,老师一遍一遍教,幼儿机械地重复学,幼儿缺乏兴趣,注意力不集中,动作连接不上,做得也不到位。老师很卖力地教,越教越生气,幼儿心不在焉地学,越学越糊涂,更不用说舞蹈情感的表达了。必须强调的是:教师在用手势时,尤其要注意自己的面部表情,微笑是上课必须保持的,并用眼睛与孩子交流。和蔼、自信、大度,再配上果敢、干练、洒脱的手势,效果尤佳,切忌烦躁、厌倦、无精打采和惊慌失措。要让孩子打心眼里喜欢你、亲近你、崇拜你,才能当好老师,教好课。如果我们针对幼儿的思维形象具体、记忆以形象记忆为主等心理特点,在教幼儿舞蹈时采用设置情境,编小故事的方法,则不仅能使幼儿很快地掌握舞蹈动作,而且有利于舞蹈情感的表达。在教学活动中,营造轻松、投入的舞蹈氛围还需要教师本身对舞蹈活动参与的激情,这也是激发幼儿创造力的一种重要途径。在活动中,教师丰富的表情、忘我的投入、优美的形象和舞姿,能给幼儿带来一种新鲜的活力,激发幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去,充分发挥孩子的表现力、创造力。 
  总之,幼儿舞蹈教学改革不仅要从学生实际出发,针对学生的知识结构和年龄特点来进行,而且要适应迅猛的发展形势和千变万化的世界,以全面提高学生的综合素质为目标,培养具有开拓型的全面发展的新时代人才。 

  从某种意义上看,舞蹈课的质量取决于孩子们的兴趣程度,而他们的兴趣又是衡量一堂课和一个教师教学质量的“试金石”。因此,有趣的教学方法,有趣的教学内容,有趣的教学风格,三者缺一不可。 
  我认为,舞蹈启蒙教育的最终目的不是创造,不是达标考级、比赛获奖,而是培育新苗,创造美好的心灵。幼苗健康成长是我们开展幼儿舞蹈启蒙的根本所在。同时,也只有秉持着这样的指导思想进行幼儿的舞蹈启蒙教学,舞蹈才不再令初学的娃娃们生畏怯步,而是成为他们向往、迷恋的、温馨可爱的、五彩缤纷的芳草地。让我们用真诚的微笑和翩翩的舞姿,把娃娃们引入舞蹈的百花园。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

英语教学中听看说的关系

最新新闻

进入新闻频道

妈妈课堂 乐活同行

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接