幼儿园教师的“好心”

　　把儿童培养成富有责任感的世界公民，是世界学前教育界已达成的共识。可是无论是在黄河流域还是在长江沿岸，无论是在塞北还是在江南，幼儿园教师给小班幼儿喂饭、整理衣衫的情景都是托幼机构常见的一道“风景线”。为如厕后的幼儿把衣服塞进裤腰里，为起床后的女孩梳理头发的情景，更是中国幼儿园教师寻常时刻的寻常举动。 
　　在目前的教育评价标准中，教师是否能认真、勤恳地为幼儿提供服务，特别是为托班和小班幼儿做好喂饭、穿衣等生活方面的照顾工作，是评价他们工作责任心的重要指标。如果一位教师做不好这些工作，就有可能被认为是工作责任心不强，甚至会被看成是职业倦怠的端倪。来自家长的判断和要求，也是教师形成这种“好心”的重要原因。如果家长知道教师在自己孩子上完厕所后没把他(她)的衣服塞到裤腰里，没有为自己那需要花费很长时间才能将饭菜吞咽下去的孩子喂饭，或许就会对这位教师产生微词，“维权”意识强的家长或许还会状告这位教师“玩忽职守”。在幼儿园孩子要学习语言、数学、美术，还有各式各样的特色教育，为了满足家长需要，还要开展汇报活动，以此来肯定教师的工作，每天的工作教师自己都忙得团团转，何况是孩子，他们的日程也被排得满满的，比起以前的孩子，他们被剥夺了玩玩具和游戏的美好时光。 

　　相比较我们来看看日本的幼儿教育： 
　　办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等，而且对于包的大小也有规定，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好并放在统一的地方，以从小开始锻炼做事的条理性。我想日本人对垃圾精细分类处理而不觉其烦，也与这样的教育方式有关。 
　　日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着，这在中国家长眼里简直难以接受，如果孩子累坏了怎么办？拿不动怎么办？由家长代劳拿东西倒是普遍现象。而日本家长认为培养孩子“自己的事情自己做”要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。 
　　每天早上，到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。孩子每天都要重复一套换衣程序，日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力。 
　　日本幼儿园的孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。学习的重点居然是“教孩子们学会‘笑眯眯’和‘说谢谢’”。虽然没有多少知识性教育，但是孩子通过综合的教育方式，往往能在音乐、美术、阅读等方面有更大的进步，这的确很令人出乎意料。 
　　孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式，园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式，而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。可见从小开始对孩子进行礼仪的灌输，对孩子的修养的打造起到了多么重要的作用，“礼仪之邦”的确名副其实。 
　　对比日本的幼儿教育，来看看我们的孩子——为了孩子们能成为未来人群中的佼佼者，家长们把“最好的”都给了孩子，而当他们进入社会时，却连面试也需要父母陪，一杯水也不会倒，椅子不能放齐，离开时电灯不会关…… 
　　教育的目的就是让自然人变为社会人，学会认知，做事，合作和生存。教育就是社会化成人与孩子自然本能的相互妥协和对抗过程，通过寓教于乐与严格培训的方式，将更为优秀的制度、品德和性格传递给孩子，铸就孩子完善的社会性格和整个民族的个性。当我们在无微不至地照顾我们的祖国花朵的同时，我们也不要忘了一点：教育就是最坚实的国防，从小抓好教育，就等于抓住了强国之本。  手工材料

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