小班美术活动的激励行为

  　由于小班幼儿刚入园,对美术课没有什么兴趣,再加上年龄小,手部肌肉还未发育完善,不能很好的掌握握笔姿势和使用工具的方法,因而开展美术活动有一定的难度。如何根据他们的身心特点开展有趣的美术活动,使他们对美术活动产生浓厚的兴趣,并尽快投入到活动中呢?通过近年来的教学实践我认为: 
　　一、运用活泼多样的形式,激发幼儿对美术活动的兴趣 
　　新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣,激发他们探索的欲望和好奇心,使他们产生丰富的想象,我让幼儿用棉签、勺子、瓶子盖等作画笔,采用吹、贴、泼、染等方法在吹塑纸、旧挂历纸上进行创作。例如在画小鸟时,让孩子们首先了解小鸟,用刚学的棉签沾墨画小鸟,画好后说一说自己画的小鸟的外形特征。一节美术活动下来,孩子们不仅学会了画小鸟,而且还了解了有关小鸟的许多知识,幼儿的语言也充分得到了锻炼。幼儿期是口语发展的关键时期,语言可以启动孩子的思想,可以使思维得到升华,如在一次贴画活动——大树中,孩子们先用自己的小手当树干描到画纸上,再贴上大小不同、形态各异的树叶,有的孩子举着自己作品兴奋地说:“树宝宝正躺在大树妈妈的怀抱里睡觉呢!”瞧,孩子们画得好,说得更好! 
　　二、在填画的游戏过程中,让幼儿感受美术活动中的乐趣 
　　小班的幼儿还不具备绘画技能,他们对纸笔和颜色的游戏发生了兴趣,如果成人不去管他,孩子看不见自己的进步,对这种游戏很快便失去了新鲜感,兴趣就会淡薄。因此,老师始终要把这些美术活动内容设计成游戏的形式,让他们在玩中感受到美术的乐趣。 
　　根据小班幼儿的特点,我在实践中主要采用了添画的游戏形式。例如:我在实践中主要用了添画的游戏形式,例如:在学习画曲线的活动中我设计了“我给小鱼添画水”、“我给熊猫画小绳”、“我给小鞋画鞋带”等游戏情景。首先以着急的口吻叙述出请幼儿帮忙的事情:小河里的水没有了,小鱼快要渴死了,小朋友快点给小鱼填画上水吧!小熊猫的妈妈给它买了一个大气球,可是气球上没有绳子,不小心气球就跑了,请小朋友帮小熊猫画上绳子:这位小姑娘漂亮的鞋子没有鞋带,请小朋友填画上好不好?孩子们怀着一种帮助他人的美好愿望兴致勃勃填画:一条条曲线变成河水,一条长长的曲线系到气球上,几条曲线交叉在一起成了鞋带。从最初的添画曲线到添画直线,圆等幼儿较熟悉的物体形象,尽管笔触非常稚嫩,却表现了孩子们天真纯洁的情感和美好的愿望。 
　　三、保护孩子的自尊、自信鼓励想象和创造,引导幼儿大胆创新 
　　小班幼儿在造型上是一种似与不似之间的神似手法,幼儿的好奇心、丰富的想象力,自我中心的主观意识以及美术技法的稚拙等等,总是使他们的作品充满着不同一般的新鲜感,因此,教师应十分重视发掘幼儿的潜能和培养幼儿创造性思维的能力。 
　　如在一次《小瓢虫去旅行》涂色地美术活动中,我为每位幼儿准备了一幅画有树叶和瓢虫的画,我惊讶地发现成成小朋友涂完色后又在小瓢虫的下面画了一个红红的太阳。当我问她为什么时,她的一句“小瓢虫也喜欢到太阳上去玩呢?”深深的启发了我,于是我鼓励幼儿大胆发挥想象添画小瓢虫喜欢去的地方,最后,有的小朋友画了星星、有的小朋友画了白云、彩虹、苹果等等,幼儿张开了想象的翅膀在艺术的王国立里自由得翱翔。 
　　四、用欣赏的眼光去对待幼儿的作品,让他们体验其中的乐趣 
　　小班的孩子生活经验贫乏,认知能力及美术技能都明显不足。这一阶段是他们从涂鸦期向象征期过渡的时期,如果老师始终对他们的“创作”表示关心和赞许,尊重他们的杰作,抓住时机培养幼儿的创造性和表达情感的兴趣,这是非常重要的。 
　　如在美术活动中,有的孩子自己发现在那些乱七八糟的线条中,这里是一条鱼,那里是一只小鸡,虽然这二者都不很像,老师应该表示惊讶:“啊!是一条漂亮的小鱼,你真棒!”这样一来,孩子会感到成功的喜悦,增加了自信心,很快就从乱涂乱抹转向有意识地描绘形象了,于是迈上了一个新台阶。但不是所有的孩子都会有同样的发现。在幼儿兴趣十足的涂鸦之中,可以启发他们。如在给苹果涂色时,有的涂成绿色,说这是刚结出的苹果,有的孩子涂上红色,说红红的苹果香又甜;有一个小朋友涂了一个黑色的苹果说,这是冬天的苹果,冬天天气太冷了,苹果都被冻黑了。作画时孩子们随心所欲、顺其自然,他们的作品多么富有情趣、多么富有情感! 
　　在美术教学活动实践中,我深深地体会到启发兴趣、培养能力、陶冶性情、保护孩子们的自尊自信、鼓励想象和创造是教学的重要任务,唯有这样才能有效地组织好小班幼儿的美术活动,让幼儿在快乐的艺术活动中健康成长! 手工材料

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