挖掘幼儿民间游戏充分体现其价值

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　　提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见，民间游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现，而民间游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。
　　首先来说说民间游戏所具有的特点
　　1．幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点
　　不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游戏中所配的儿歌一般是当地的语言，比如像我们青海地区玩的《画道道》、《顶牛》、《打击杆》等这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。
　　2．幼儿民间游戏具有易学、易会、易传的特点
　　幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。
　　从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，就显得比较容易学会，也易于流传。
　　3．幼儿民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点
　　幼儿民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。幼儿民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。
　　4．幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性
　　它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。
　　5．幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点
　　这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗干核桃，几个小沙包，即可以玩“抓棋子”；几粒木珠或几颗废旧钮扣串起来，便可以玩“跳格格”等等。这些石头、沙、废旧物品等材料价廉物美，许多是不需要花一分钱的。并且，由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。

　　其次再说说幼儿民间游戏所体现的价值
　　5．1幼儿民间游戏促进儿童发展的价值
　　5．1．1幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。在搜集到的民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。由于幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，也即在反复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。
　　由于民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不会受时间和空间等因素的限制。目前，对于幼儿园来说，要做到确保幼儿每天有足够的户外活动时间，具有较大的困难。例如，幼儿园园舍及场地窄小，教育经费紧缺，体育活动设施及玩具价格不断上涨等因素带来的种种困难，使儿童的活动时间不能保证，影响了幼儿的身体发展。如果仅依靠体育活动来完成锻炼幼儿身体的任务是远远不够的。民间游戏的灵活性及随机性，使儿童能利用点滴时间和有限空间开展活动，从而保证了幼儿活动的总量。
　　5．1．2幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展。大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。通过对挖掘、搜集到的游戏童谣和儿歌加以改编，赋予其时代的新内容，使孩子们在玩乐中接受新知识，吸取新信息。如《骑铁马》这则游戏，就可以把城市所发生的巨大变化嵌入儿歌中。
　　5．1．3幼儿民间游戏有助于幼儿社会性的发展。首先，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如《炒盐豆》、《卷炮竹》《城门城门几丈高》等，这些幼儿特别爱玩的民间游戏都是需要至少两名幼儿参加的，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现今的独生高楼儿童提供了发展社会性的良好时机。
　　其次，民间游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等社会行为。民间游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。
　　5．1．4幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。民间游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。民间游戏也带有竞争性，当儿童在游戏中获胜，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每一个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制。在游戏角色的分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为。因此，幼儿民间游戏有助于培养幼儿良好的意志品质。

　　5．2幼儿民间游戏在幼儿园管理中的价值
　　在幼儿园中运用民间游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼儿的发展，还有利于幼儿园的管理，这主要表现在以下几个方面。
　　5．2．1有利于“勤俭办园”。目前，对于郊区和农村的幼儿园来说，“勤俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿民间游戏，有助于缓解目前园舍、场地窄小及幼教经费紧缺不足的矛盾。幼儿民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以发动本园教师自制玩具。我园近年来就要求家园合作利用一些废旧物品制作的环保安全的玩具深受孩子们的喜欢，也为全园节约了一大笔经费。

　　5．2．2将民间游戏渗透在幼儿在园一日活动之中。
　　民间游戏种类非常丰富，将其有机渗透到幼儿园一日活动之中，不仅可以作为一种教学策略或手段满足教师教学的需要，而且也可以作为一种课程满足幼儿发展的需要。如我们在户外的体育活动中会安排运动量较大，能够促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，包括“推小车”“踩影子”“老鹰捉小鸡”等；在室内外的小型分散活动中，则安排一些活动量适宜，能够发展手部小肌肉群和手眼协调能力的游戏，包括“拾豆”“吹羽毛”“弹蚕豆”等。除此之外，一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后、各教学环节过渡时间段等，这时可以选择一些不受时间、场地限制，玩具便于携带和收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行，如“石头、剪子、布”“翻绳”“炒黄豆”等。这样不仅可以使一日活动的各个环节井然有序，管而不死，活而不乱，体现动静交替的原则，而且可以让幼儿得到充分的自由和快乐的成长。

　　5．2．3有利于幼儿园与家庭教育的联系。
　　对于幼儿和家长而言，他们不仅为本土文化所创造、所影响，又是本土文化的建构者。因此，民间游戏课程的开发不仅需要幼儿的参与，也需要家长的参与。对于各种传统民间游戏，家长们非常熟悉，也乐于参与其中。家长通过参与民间游戏课程的建构和实施，不仅可以加深自身与孩子间的亲子之情，也有助于家长理解幼儿园教学。为此，我们在实践中一方面推荐家长在家中和孩子们一起玩一些参与人数较少、适合家庭玩的民间游戏，如“藏猫猫”“拉大锯、扯大锯”等；另一方面在民间游戏开展过程中，我们和幼儿、家长一起充分发挥想像，收集并制作了大量具有浓郁乡土情趣的玩具材料，如用废纸箱和废鱼竿做成小花轿，用石头制作成棋子等。通过这些活动增进家园合作关系，共同关注幼儿发展。
　　游戏是儿童的天性，同时“游戏是点燃儿童求知欲和创造精神的火种。”民间游戏作为一种基于当地传统文化背景的游戏，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性，且不受时间、场地、人数、材料等的限制，既能较好地满足儿童好玩、好动、好模仿的心理特点，又能有效地促进儿童的成长。幼儿园在自身课程建设和发展的过程中，如果能牢牢立足于本园实际，将各种民间游戏资源巧妙地融入到幼儿园课程中，对幼儿园和幼儿的发展都具有积极的价值和意义。手工材料