在游戏中发展幼儿的创新思维

　　一、利用各种游戏材料，培养幼儿的创新思维
　　玩具材料是幼儿游戏中的物质基础，它为培养幼儿思维能力提供了有利的条件和机会。幼儿特别乐于摆弄和物体，符合年龄特征的材料容易引起幼儿主动探究的欲望，而且幼儿摆弄游戏材料的过程就是动脑的过程。皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得的，儿童的年龄特征决定他们对世界的认识是感性的、是具体的、是形象的。思维需要动作的帮助，他们对物质世界的认识必须以实物为中介，可以说游戏材料是幼儿学习、探究、创造的刺激物、中介和桥梁。
　　1. 利用各种不同难易度的拼图培养幼儿的思维能力。拼图看着简单，但那对5周岁的幼儿来说是有难度的。摆弄拼图需要幼儿的观察能力、动手能力，还需要幼儿动动脑子。在这过程中，幼儿的思维能力会有很大的提高，而且拼好的幼儿又能感到成就感。
　　首先为能力相对差的幼儿把已坏掉的拼图块按顺序贴上去，让他们在摆弄几个没有坏的拼图块的过程中对拼法有所了解。然后给能力一般的幼儿一些色彩鲜明的拼图，而对于能力特别强的幼儿，我会给他们颜色差不多且不易拼的拼图。
　　因按照幼儿的个别差异循序渐进地进行玩拼图这一活动，所以一个月后任何拼图都能自己拼好的幼儿从3名变成了12名。
　　2. 利用积木培养幼儿的思维能力。幼儿非常喜欢玩积木，但一进积木区就分占积木，搭建时你用你的、我用我的，不会合作。所以我让合作能力较好的和相对不好的幼儿进行了建构比赛，让全班幼儿评价。班级的幼儿都说合作搭建得好。然后又和班级幼儿一起找不合作那一组为什么不好。孩子们通过这样的活动有了一定的合作意识。
　　《纲要》指出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”
　　在玩积木的过程中，我发现了一个问题，李××小朋友用积木做了一座斜梯，放一个圆柱体的积木滚下去，但那积木滚得满地都是，特别影响别的小朋友做领域活动。所以我提出：“怎么样才能不让这积木随便乱滚？”孩子们做了很多尝试，李××小朋友尝试把积木慢慢放下去；金××小朋友把斜梯的斜度改了一下；还有一位姓李的小朋友把别的积木放在斜坡的最下面。
　　幼儿们在把发现的问题自行解决的过程中发展了幼儿的思维能力，还激发了探究问题的欲望。
　　3. 运用图标演示法进行游戏活动。（1）认识电路。
　　11月份的主题是《多种多样的灯》，里头有一个主题是电路。因幼儿不能独自操作，所以我决定在“家长开放日活动”时进行。首先，我让幼儿了解了各种电池和电池的正、负极，然后按事先画好的电路图进行示范，最后幼儿按另一个电路图了解能导电和不能导电的东西，把结果记录到实验表中。实验结束时，陈××和李××小朋友通过实验了解到铁制品能导电。上完课后，我又按照家长的要求告诉幼儿铁制品能导电，所以不能拿铁制品触电，让幼儿把学到的知识运用到生活当中去。
　　（2）折灯笼。本班幼儿特别喜欢折纸，所以我尝试把折纸的方法演示一下，让幼儿自己看着折叠方法进行折纸。因第一次进行此类活动，所以我在进行折纸的时候先让全班幼儿看着图进行折纸，然后为能力较差的幼儿进行示范。除了几名幼儿不会看图折纸外，别的幼儿折的都特别好。但在整个过程中，因没有告诉幼儿折纸中出现的符号的意思，所以看到个别符号，有的幼儿不太明白。

　　二、利用音乐游戏培养幼儿的创新思维
　　1. 利用给儿歌创造动作培养幼儿创新思维。利用《欢快跳舞》、《跟我学》2首儿歌刚好可以让幼儿自由想象创造动作，常常给幼儿听这2首儿歌，可以创造幼儿的想象环境；而且多鼓励幼儿大胆进行表现，也可以培养幼儿表现能力。
　　刚开始的时候，很多幼儿都只会模仿个别幼儿，很多幼儿就会模仿奥特曼做动作。“谁能做出和别人不一样的动作呢？”只要做出不一样的动作就进行鼓励，结果很多幼儿为了接受表扬，思考着和别人不一样的动作，而且内向的幼儿也能上前进行大胆的表演。在整个过程中我一直在引导幼儿做出不一样的动作，没有灌输幼儿、管教幼儿，让幼儿大胆想象、表现，既培养了幼儿的思维能力，也培养了幼儿的表现能力。
　　2. 利用钢琴中的轻音和重音进行表现、想象活动。用钢琴弹些音，有时候可以弹重音，有时候可以弹轻音，有的时候两种音按顺序弹，让幼儿听音乐进行想象，并进行表现。幼儿对此活动特别感兴趣，而且积极参加此活动。只弹轻音或只弹重音的时候，孩子们想象的特别好，如弹轻音的时候，我们班的全××小朋友说那是小溪水的声音；金×说那是小鱼戏水的声音。但是轻音和重音混弹的时候，孩子们的想象就很难进行。所以，只要有时间，我就弹钢琴，让幼儿进行思维训练，而且常常表扬幼儿，结果大部分幼儿在这方面都有了很大的进步。 手工材料

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