幼儿园阅读教学中师幼互动的有效策略

        【摘要】《幼儿园教育指导纲要》要求“教师关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”。要达到这个目标，需要构建积极有效的师幼互动来促进幼儿的发展。 
　　 【关键词】幼儿园;阅读教学;师幼互动;有效策略 
　　   阅读集体教学是目前我国幼儿园语言教学活动的主要形式，集体教学中的师幼互动质量直接影响到教育的效果，是教师教育观、儿童观、课程观以及教育智慧的外在反映，是幼儿教育过程中不容忽视的重要因素。
 
　　1 阅读教学活动中师幼互动现状分析 
　　 1.1 教师对自我的角色定位认识不够。在师幼互动中，许多教师十分强调活动中规则的建立，十分看重对规则执行者和管理者等角色的重视。因此，在幼儿的一日生活中，幼儿常常不被允许主动发起互动。如在集体活动中，幼儿被要求坐好，老师讲话时要认真听等；在游戏中，教师常常是规则的监督者，看幼儿是否将玩具随地丢，是否有争吵等等。这种角色定位既不利于幼儿内化规则，又不利于积极师幼关系的建立。 
　　 1.2 教师对幼儿关注不够，缺乏对幼儿发起行为的敏感性。 教师对幼儿发起的互动关注不够，敏感性低，反馈行为少，对幼儿在互动中的主体地位和重要性重视也不够。如在阅读游戏“娃娃家”中，教师看到幼儿把餐具搬到走廊上就马上制止，并用命令的口吻让幼儿“快把餐具搬回去”。在上述情况中，教师如果能站在群体的角度，多观察、留意群体作出这一行为的缘由，以平和、友善的态度直接询问了解幼儿的真实意图——让娃娃睡觉，那么幼儿就不会感到委屈，但教师用了简单的命令，很显然便剥夺了幼儿的话语权。 
　　 1.3 师幼互动中教师对“幼儿主体”的形式与实质间的关系处理不够好。 许多教师在实践中认识到了幼儿“互动主体”的地位与重要意义，并有意识地让幼儿主动与教师互动，但在实际教育中却存在着一些误区：让幼儿主动互动就是放手，或者不干预幼儿的活动，让幼儿自由发展。如在区域中，教师投放了许多材料让幼儿操作，目的是让幼儿在操作中发现问题，进而与教师互动。但幼儿只是专注于材料，与材料互动，却因为缺乏教师的有效指导而难以在操作中有所发现，难与老师互动，使得师幼间的互动处于消极状态。
 
　　2 阅读教学活动中师幼互动的有效策略 
　　 教师与幼儿之间的行为往来在幼儿成长过程中的功能与价值是极其重要的。师幼互动作为幼儿园阅读教学的基本表现形式，对幼儿发展产生着非常大的影响。在此，我提出具体的师幼互动策略如下： 
　　 2.1 根据幼儿认知发展水平，设计适合的互动。正确的认识幼儿的发展水平，是保证有效师幼互动的前提。教师要充分考虑到幼儿的认知发展水平和实际生活经验，理解和预想到幼儿可能出现的行为，注重幼儿的个体差异设计适合的互动问题。如：教师在组织“下雨的味道”的散文欣赏活动之前，首先带幼儿在雨中游戏，让幼儿对下雨有一个真实的感受，之后再带领孩子欣赏优美的散文。幼儿对散文不仅有很直观的理解，甚至能够结合散文的语言叙述自己对于下雨味道的不同感受。这样的活动设计，就是教师充分的考虑到了幼儿已有的认知发展水平和实际生活经验。 
　　 2.2 关注幼儿，采用合适的回应策略。活动组织的过程中，教师应该更多的关注幼儿的反应，要学会从幼儿的回答中了解实际发展水平，并从中反思自己的教育行为，灵活调整教育策略。当教育活动中幼儿出现了更有价值的关注点，教师更应该予以鼓励，并及时调整互动策略。如：提出问题后适当等待，给予幼儿思考反应的时间。当幼儿答非所问的时候反思自己的问题是不是问的不明确，应该变换提问方式，寻找幼儿能够理解的问题，或者将问题分解成几个较底层低的问题。再比如：如大班的幼儿在听愚公移山的故事时，一个孩子认为山是不可能被搬走的。教师没有制止幼儿的这种反应，而是注意倾听孩子的声音，追问道：为什么这样认为。孩子说：因为山太大了，他一辈子也搬不完。另一个孩子说：其实世界上根本就没有神仙。面对孩子的问题，教师及时发现了更有价值的互动话题。于是引导孩子讨论：如果你家门口有座大山，你又搬不走，你会怎么办。孩子们很快兴奋起来，有的说用大机器来搬，有的说把家搬到平地上去，有的说给山里修一条好路就可以开车出去了。这样的讨论无疑比单独进行一个故事要更加具有教育价值，他教会孩子更加积极地应对所面临的困难。 
　　 2.3 给予幼儿温暖的情感回应。一般情况下，幼儿都会喜欢面带笑容、和善、有耐心、喜欢自己的老师，感受被爱、被关注、被尊重、被支持的积极情感能够使幼儿产生信赖和安全感，能够产生积极有效的互动效果。这就要求教师要具有一颗童心，善于发现幼儿的兴趣，善于体悟幼儿鲜活的情感和需要。要赏识幼儿的主动互动行为，以平和和正向的态度对待幼儿，营造民主、和谐、轻松、自由的互动环境。 
　　 任何完美的教育理念、活动设计都要借助人际之间的互动行为往来才能实现其价值。形成师幼间的有效互动提示我们应该用平等和尊重的眼光看待幼儿。只有营造出开放和允许自由表达的活动氛围，才可能启发并引导幼儿积极的思考与参与，才能够获得理想的师幼互动。 手工材料

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