经典音乐在幼儿园一日活动中的运用

　     音乐是听觉的艺术，经典、伟大的音乐作品有着巨大的价值。欣赏经典音乐，可以反映一个国家和民族的文化修养。他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会，使那些能够代表人类优秀文化的经典名作和既有深刻社会意义又有高度审美价值的音乐作品成为社会精神生活的主要食粮。 
　　 在这些经典音乐中有一些作品适合儿童，能引起幼儿的共鸣，美化和丰富幼儿的心灵，促进幼儿身心健康的发展。我根据幼儿的年龄特点选择适宜的经典音乐，所选的音乐是有价值的、积极向上的。幼儿带着问题愉快地参加音乐活动，将听到的音乐进行想象，发表自己的看法，以激发和促使幼儿表现、表演，展示自我。 

　　 一、经典音乐在学习与生活中的运用——更和谐 
　　 经典音乐是小朋友非常喜欢的，在日常学习与生活中，除了班级特色绘画之外，我为幼儿准备了如信号音乐、歌曲伴奏、歌曲欣赏和学唱歌曲等非常多的经典音乐。通过一系列的活动，幼儿能大胆地表达自己对音乐的感受，用自己的身体语言等动作跟着音乐快乐地跳舞。 
　　 结合常规管理，我选择适合的音乐提醒幼儿，创设良好的音乐教育环境。 
　　 常规是一切工作开展的奠基石，有了良好的常规，工作才能开展得更好，幼儿才能发展得更全面。因此在各项活动中，如点心、午餐、课堂、课间、游戏、散步、排队、起床整理等，融入了经典音乐教育。音乐信号是提醒幼儿遵守常规的最佳手段，在音乐信号中，小朋友知道什么时候排队，什么时候搬小椅子，什么时候整理等，音乐信号作用很大。 
　　 我用多个经典音乐作为信号提示小朋友，例如《铃儿响叮当》作为整理和搬椅子的音乐，小朋友听着欢快的节奏又快又轻地将小椅子搬到中间；用抒情的《边疆的泉水清又纯》 作为操作和游戏时的音乐，伴随着悠扬的歌声，小朋友快乐地游戏；我用幼儿喜欢的儿童歌曲《大风车》《小红帽》《白龙马》等作为小朋友离园前倾听的音乐，听着自己喜爱的音乐，小朋友快乐地离开幼儿园。
 
　　 二、幼儿展示自己对经典音乐的理解——更自信 
　　 幼儿与经典音乐接触，可以是随时随地，不受环境与条件约束的，幼儿感受、表现经典音乐，更是自由的、不受拘束的。结合课题，让经典音乐更好地在幼儿心中生根发芽，为了让幼儿有更多展示的机会，我利用课间活动和游戏活动，幼儿充分表现自己，用自己对经典音乐的理解去表现，同时激发了他们对经典音乐的兴趣，更加增强了他们的自信心。 
　　 《基础教育课程改革发展纲要》艺术领域中指出：幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。我给幼儿提供了充分展示自己的舞台，集体活动之后有半个小时课间时间，这段时间可以散步也可以休息，我选择让幼儿展示自己。如何展示自我？我请幼儿围坐成圆形，想表演的小朋友举手告诉我，我做主持人，请小朋友来表演，可以表演课堂中教的儿歌，也可以表演自己在家学到的歌曲。小朋友非常爱表演，特别是钱泽轩小朋友，每天都有节目，每次都不同。除了经典歌曲的演唱，英语、舞蹈、儿歌，幼儿个个发挥所长，在集体面前大胆自信地表演。有时隔壁班的小朋友来参观，还与我班小朋友PK唱歌，活动真是丰富多彩。一段时间以后，家长反映小朋友在家也爱表演，还让家长告诉我，今天他想表演什么节目，要我一定要请他来表演。通过这样的平台，小朋友们更自信了。 

　　 三、利用家长资源与经典音乐携手——更默契 
　　 家长资源是不可或缺的资源，在平时工作中家长们提供了很多帮助。在家长的积极配合下，课题开展顺利，学期初不论是版面的布置、自然角的完善，或是各项活动的开展，都离不开家长的参与和支持。经典音乐的学习也离不开家长的帮助，孩子与家长的投入，让我感动。 
　　 热情的爸爸妈妈们，总是问我们：“最近教了什么新歌？我们回家可以和他们一起学。”有的家长会说：“这首歌还是我们那个年代的，现在孩子在家天天唱，既复习了歌曲，也让我们也回忆了自己童年的时光，感觉真是非常的惬意；有的家长说：“孩子每天都会唱这样那样的歌曲，让我们知道在学校学了这么多的本领，要感谢老师”；有的家长帮忙刻录光盘，将一些经典歌曲的伴奏刻在几张光盘中，分给每个孩子，让他们带回家与爸爸妈妈爷爷奶奶一起欣赏一起歌唱。有了家长的支持，经典音乐与大家没有距离，深深地融进了幼儿与家长心中。在大家的齐心协力努力下，幼儿更好地与经典音乐接触、结合，与经典音乐的关系更加默契。 
　　 来园时光，孩子们聆听美妙的天籁之音；休闲时光，与幼儿一起探索音乐，享受歌唱的乐趣；游戏时光，故事表演、歌曲表演，让幼儿自主表现；课间时光，享受童谣、故事的乐趣，人人可以描绘灿烂的童话世界。一系列的活动，奏响幸福的旋律，让经典之花绽放在幼儿心中。  手工材料

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