幼儿园墙饰的教育作用浅探

       环境是影响幼儿身心健康发展的重要因素，对促进幼儿身心健康发展以及良好行为习惯和心理素质的形成是非常重要的。幼儿园的墙饰，是指幼儿园活动室内外墙面的装饰，属于幼儿园的物质环境的一部分。有的幼儿园，走进去仿佛置身于童话世界：这面墙上绘的是美丽的海底世界，那面墙上则剪贴着有趣的蚂蚁搬豆，而午睡室的墙饰是三个睡着了的乖娃娃，可爱极了。这些墙饰深深吸引了孩子们探知的目光。有的幼儿园，墙壁上空空荡荡，或者随便贴一些拼音字母、汉字入门，毫无情趣可言。我想，这样的幼儿园，孩子们是不会喜欢的，因为孩子们喜欢艳丽的色彩，新奇的图案，美丽的花草，可爱的小动物。确实，幼儿园的墙饰不是可有可无的，它既可以美化幼儿园的环境，又有着不可忽视的教育作用。
 
　　 一、墙饰与体育 
　　 表面上看起来，墙饰和体育无任何关联，其实不然。幼儿园的体育包括培养幼儿良好的生活习惯和独立生活能力，发展幼儿的基本动作等内容。在幼儿园盥洗室的墙壁上布置一些幼儿流水洗手、饭后擦嘴的宣传画，利用直观的形象教育幼儿，既美化了环境，又达到教育的目的，因为孩子们是善于模仿的，而且这种形式他们乐于接受。另外，在布置活动室时，可以让幼儿参与环境布置，充分发挥幼儿的创作兴趣和才能。 

　　 二、墙饰与智育 
　　 幼儿园智育的任务是教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达力，培养幼儿对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯。在进行墙面装饰时，可以根据需要有选择地安排一些发展幼儿智力的内容：如四季的特征、动植物的生长、数的认识等，既让幼儿了解这些常识，又可以让幼儿口述出来，培养了幼儿的口语表达能力，同时其注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力都得到发展。 

　　 三、墙饰与德育 
　　 幼儿生活在一定的具体环境中，每个幼儿对他们周围环境中的客观事物和现象，都会有不同的态度。比如：对新颖的玩具，是愿意与同伴友好地一块玩，还是要自己独占；在日常生活或游戏中，自己遇到困难时，是自己想办法去克服，还是等待或请求别人的帮助，甚至要求别人服侍，坐享其成；在别人有困难时，是热情主动去帮助，还是漠不关心等等。如果一个人长期有某种态度和表现，就会逐渐形成一些稳固的性格特征，变为个人不同的行为习惯、思想认识和品位，幼儿容易接受外界刺激，模仿性很强，必须在成人的指导下逐渐形成良好的思想品德。因此，老师可以针对本班幼儿的特点，编几幅连环画布置在活动室，组织幼儿讨论，让幼儿形成正确的是非观念。 

　　 四、墙饰与美育 
　　 美育也叫美感教育，主要是培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。同时老师精心制作的墙饰还可以激起幼儿学习美术的兴趣，有创造美的欲望。常常有孩子指着老师的作品对母亲说：“妈妈，我也要画这样漂亮的画。”所以我认为墙饰在幼儿园美育中起的作用是最为显著的。 
　　 由此可见，幼儿园墙饰布置既能美化环境，充分给幼儿美的享受，同时又有独到的教育作用。但值得注意的是，幼儿园墙饰布置须是老师精心设计，合理安排的结果，否则不能一概而论。因此，在进行墙饰布置时要注意以下几点： 
　　 1.墙饰的高度要与幼儿视线平行。太高，则幼儿仰视太累，也不容易看清楚，老师有时讲解也不方便；太低，则影响美观，又容易损坏。只有与幼儿视线平行，才方便幼儿欣赏。 
　　 2.墙饰布置最好要真正体现出师生的共同参与，让幼儿成为环境的主人。否则，再美再好的东西，幼儿只能敬而远之，甚至连摸都不能摸的环境布置显然对幼儿的教育是有局限性的。 
　　 3.墙饰要随着季节的更替，教育内容的变化及周围环境（如重大节日、重大事件）的改变，作适时的调整。一成不变墙饰最终带给幼儿的是熟视无睹的感觉，失去了它应有的教育作用。 
　　 4.坚持勤俭办园，发挥教师的聪明才智，提倡恰当地利用废旧物品。 
　　 5.墙饰布置要疏密得当，色彩协调，避免给人以太满和乱糟糟的感觉。 
　　 近年来，随着幼教事业的发展，幼教理论日新月异，墙饰布置的科学性和合理性已经引起老师的广泛关注。但也有相当一部分幼儿园还没有认识到环境育人的重要性，特别是一些个体民办幼儿园。希望环境的净化、美化、教育化能够得到所有幼儿园老师的重视，真正达到科学办园的目的。  手工材料

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