园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

运用戏剧手段开展幼儿美术教育活动

来源: data.06abc.com 作者: shaoaiju 感谢 shaoaiju 上传 0人参与

      以往,在美术欣赏教学活动中,我们往往先引导幼儿从作品的形象、色彩、构图等方面来分析作者所表现的事物,然后提供材料,要求幼儿进行绘画表现。现在,我们尝试将戏剧引入美术欣赏教学活动中,引导幼儿在思考、探索、想象、表现的过程中表达对作品的理解,并在相互观摩和交流中获得能力的提升。下面我以漫画欣赏活动“好的榜样”为例谈谈戏剧教育在幼儿美术教育中的渗透。 

  一、创设戏剧情景,迁移幼儿的生活经验,引导幼儿进行情感体验与戏剧表达 
  在活动的导入部分,我引导有拔牙经历的幼儿回忆自己初拔牙时的情景。并鼓励幼儿用表情和肢体动作来表达初次见到牙医时紧张、害怕的心情。 
  师:你们谁到医院拔过牙?疼吗? 
  幼A:我拔过,不怎么疼。 
  幼B:我也拔过,有一点疼,不过我没有哭。 
  师:现在,我们回忆一下第一次看牙医时的心情。好吗? 
  幼C:有点害怕。 
  师:害怕的表情是怎样的?还会出现哪些动作? 
  幼A:瞪大眼睛,张大嘴巴,将两只手臂交叉放在胸前,身体向后倒。 
  幼B:会发抖。 
  幼C:两手抱住头想往椅子后面躲。 
  (评析:让幼儿用动作和表情来表现紧张、害怕的情绪。可以调动幼儿参与活动的积极性,引发幼儿对已有经验的回忆,还可以使他们与漫画中的小主人公产生情感共鸣,为接下来的漫画欣赏活动提供支持。) 

  二、创编角色对话,解读漫画故事。为深入理解漫画内容与旨趣提供帮助 
  以往,我们往往逐一呈现作品,并通过提问引导幼儿理解画面内容,幼儿往往不够主动。现在我们鼓励幼儿创编角色对话,并让幼儿分角色表演,结果发现,每个幼儿都能主动参与活动了,并且他们的情绪很愉快。 
  师:今天我给大家带来了一个漫画作品,叫“好的榜样”。讲的是一个父亲带儿子去拔牙的故事。我们来看一看,在拔牙的时候发生了一些什么样的趣事。 
  幼A:儿子很害怕,不肯拔牙。 
  幼B:爸爸在鼓励他,可儿子还是很害怕。 
  师:谁愿意扮演爸爸?爸爸会怎样鼓励儿子呢?他会说什么? 
  幼C:拔牙不疼的,别害怕。 
  幼D:儿子,勇敢点,因为你是男子汉。 
  师:谁扮演医生?医生会说什么呢? 
  幼E:放心,我会轻轻的,不会把你弄疼的。 
  师:谁扮演儿子?儿子听了他们的话会怎样呢? 
  幼F:我怕,我不想拔,等它自己掉吧! 
  (评析:在创编角色对话的过程中,幼儿思维活跃,参与度很高,他们不仅尝试用语言来表达,还加上了许多肢体动作。我们发现。幼儿在表达对作品的理解时结合了自己的生活经验,比如,把家长平时哄自己拔牙时说的话迁移运用到了创编活动中。幼儿通过创编角色对话,生动形象地解读了作品,可谓是一种主动的建构活动。) 

  三、在角色扮演活动中感受漫画作品幽默、夸张的风格,进一步理解和体验作品的内涵和情感 
  幼儿通过忆一忆、说一说、编一编等多种方式,对漫画作品的内容有了比较深入的了解,但对漫画幽默、夸张风格的感受还不是很真切。于是,我设计了结伴表演的活动,鼓励幼儿三人一组分角色扮演,综合运用表情、肢体动作和语言来表演故事。在表演过程中,我发现孩子们能够比较流畅地表现父亲带着儿子求医的过程,体验蕴含在作品中的紧张与恐惧、滑稽与快乐等,了解到有时大人也会和小孩一样怕打针、拔牙、吃药。如,他们十分形象地表现了爸爸惊恐地躺在椅子上,对着医生直摆手的情景,还为这个可笑的爸爸设计了台词:“医生,别拔我的牙,我也怕呀。”最后,我为幼儿提供了交流与展示的机会,让幼儿互相学习他人的表演经验,变静态欣赏为动态欣赏。 
  通过这个案例我们认识到,漫画欣赏与戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演可以相互融合、相互渗透。在漫画欣赏活动中适当运用戏剧手段,有利于充分调动幼儿的多种感官,加深幼儿对漫画作品的感受与理解。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

幼儿园大班语言讲述活动:“我爱南京的山和水”

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接