试谈在幼儿教学中培养孩子的思维能力

　   近年来，人们越来越意识到幼儿独立思维、独立创新的重要性，在幼儿教育活动中，理念早已发生了变化，要引导幼儿创新，避免生搬硬套，一味模仿，避免用像不像来衡量幼儿的绘画作品。但同时理念发生了变化，在具体操作中仍存在不知如何指导的窘境，要么放任自流，要么仍是用范围指导幼儿画，最多说可以加以想象，空洞而不具体。其实思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。而培养一个人思维能力的关键时期就要从幼儿开始。“幼儿思维训练”就是利用图形、音像、动画等视觉、听觉信息，来引导幼儿的学习积极性、语言表达能力及动手动脑能力。每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子的过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。如何具体地操作幼儿教学活动，如何让幼儿更自主地去思考，去创作，如何培养幼儿的思维能力？ 

　　1　让学生在“玩”中体现
　　爱玩，是孩子们的天性，玩具更是孩子们亲密的伙伴。为什么孩子们喜欢玩具呢？从儿童大脑发展的需要来看，“玩”为大脑健康生长发育提供了物质环境，鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激了儿童的感官，能帮助儿童锻炼手脑协调能力，刺激小指肌肉生长；同时，声、光、电等应用不但丰富了儿童的知识，也丰富了儿童的想象力。当儿童未能广泛接触现实生活时，他们就是通过玩具来认识世界的。儿童有天然的创造力，他们喜欢摆弄玩具，而且他们更喜欢自己动手制作玩具。我们应当鼓励孩子学会玩。让孩子通过彩泥、拼图、过家家、搭积木、画画等玩的过程去体验成功的愉悦，锻造孩子创造的能力。著名心理学家皮亚杰说过，儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。所以在拼拼凑凑、剪剪贴贴、一折一画中制作自己的作品，他们能享受到前所未有的喜悦，也能增进对事物的兴趣与制作成功后的信心，使幼儿在“玩中学，学中玩，学所得”。

　　2　宽松的氛围中培养孩子的创造性思维
　　教师要为幼儿创设宽松可交往的环境氛围，降低幼儿的心理焦虑，幼儿有了心理的自由，才想说、敢说，从而才能感受到说的快乐。幼儿从一个好教师那很少听到禁止，而是经常听到鼓励的话语，教师的任务就是要发现幼儿身上美好的东西，并鼓励幼儿敢于去尝试，让幼儿感到没有压力、没有恐惧，师生关系应该是平等和谐、理解接纳、支持和鼓励的，幼儿有了足够的自由空间，创造性思维才能得到最大限度的释放。幼儿有了心理上的宽松后，教师还要为幼儿准备物质上的宽松，创设图书角，为幼儿提供丰富的材料，如：头饰、图片、音乐等，幼儿可以自由结组，开展“你说我听”、“听赏故事”、“表演故事”等系列活动，增长幼儿的见识，开阔幼儿的视野，加深对幼儿对周围事物的认知和理解，启发并引导幼儿敢于说出自己的想法，为幼儿打开阅读的通道，启迪幼儿想象的翅膀，使幼儿表现的越来越想说、越来越感说，越来越愿说，从而开启了幼儿的创造性思维。

　　3　激发孩子们的积极性
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大的注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。有利于激发幼儿学习兴趣的教育情境有着得天独厚的优势。为此，一是要带孩子走近生活，走近大自然。所谓读万卷书不如行万里路，要带孩子多走多看，让孩子用自己的观感去观察世界，认识世界。正如陈鹤琴先生所说，“儿童世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识”；二是要多陪伴孩子，让孩子得到关怀和爱护。为孩子创造良好的家庭环境氛围，对诱发幼儿学习的积极性会起到重要的作用。良好的环境会通过自己独特的传递方式在不同程度上使幼儿萌发学习的动机，从而促使他们产生积极的内驱力。幼儿学习积极性和主动性是获取知识技能，发展幼儿语言能力的前提。幼儿能够在轻松愉悦的气氛中主动学习、积极探索。这就为幼儿更好地发展奠定了坚实的基础。

　　4　通过语言训练培养思维能力
　　“语言乃思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来。所以，谁要想发展学生的语言能力，首先应不断发展他的思维能力，离开了思想单独地发展语言是不可能的。”（乌申斯基《儿童世界》）培养孩子的语言能力应注重训练孩子多听、多说、多练。
　　4.1　多听。培养幼儿注意倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听、听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
　　4.2　多说。要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话。在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，培养能力。
　　4.3　多练。要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。 手工材料

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