如何在数学活动中训练幼儿表达能力

        数学是一门概念性、逻辑性很强的学科，在数学活动中训练幼儿口语表达能力，不但不会影响幼儿对数学的学习，还可以纠正错误发音、丰富词汇、培养幼儿准确表达概念、完整流畅地回答问题等，从而活跃课堂气氛、促进数学活动顺利进行，达到事半功倍的效果。 

        一、讲好普通话 
        让每个幼儿讲好普通话是农村幼儿园一项重要教育目标，讲好普通话首先要学会正确发音，读准每个字音。在活动中，有的幼儿特别是小班幼儿常常把数字“2”念成“恶”， 把数字“3”念成“山”，把数字“4”念成“戏”等，对这些不正确的发音都要及时给以纠正，让孩子们看老师的口型，听老师和同伴的发音，跟着大家一起反复练习。根据地方方言特点，教幼儿发准鼻音和舌尖音，不断克服方言障碍，坚持用流畅的语调数数、讨论交流、回答问题。 

        二、丰富幼儿词汇 
        数学课中涉及许多数概念，幼儿在学习理解、掌握运用这些数概念的同时掌握了这些概念名词，如“1和许多、相邻数、组成、分解，排列、序数、对称、等分”等等，在认识几何图形的同时掌握了“正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、椭圆”等词；根据这些图形的特征学习掌握了“四四方方、长长的、圆圆的、扁扁的、尖尖的、光滑的”等词；在正确描述物体数量时掌握了许多数量词，如“一门大炮、一顶帽子、一头牛、一匹马、一架飞机、一条船”等；在认识空间方位时掌握了“上下、前后、左右、远近、里外、中间、两边”等方位词；在认识时间时学习掌握了“时钟、整点、半点、小时、分钟、秒、一刻钟、一分钟、几秒钟、四季、日历、大月、小月”等。 

        三、完整连贯的回答问题 
        在数学活动中教师会经常提问“什么地方有几个什么?几添上几是几?几可以分成几和几?几的相邻数是几和几?”等，这下问题都要求幼儿准确完整的回答，不允许只说一个数字或者只说半句话。如老师问“草地上有几只小白兔?”幼儿必须回答“草地上有5只小白兔，不允许只说“5”或者说“5只”；老师问“3的相邻数是几和几?”幼儿，必须回答说“3的相邻数是2和4，而不能只回答“2和4”；老师问“小明的左边是谁右边是谁?”幼儿必须回答“小明的左边是某某右边是某某。”而不能只说“某某和某某”。经过长期训练，幼儿就会养成完整准确连贯说话的好习惯。 

        四、运用规范语言创编应用题 
        幼儿到了大班要学习自编应用题，应用题的一般格式分两部分，前面是陈述一段话，交代几个已知条件，后面是提出问题，请学习者根据提供的条件进行运算，得出答案。教学形式一般有模仿编题、看图编题、命题编题、看算式编题、自由创编。在活动中要求幼儿根据自己的生活经验，创编出用词准确，语言生动、条理清晰，符合逻辑的加减法应用题。由于创编应用题与生活实际紧密相连，所以幼儿学习兴趣浓厚，参与意识很强，在活动的过程中既掌握了数学知识又训练了口语能力，达到了事半功倍的效果。 
        实践证明，在数学活动中重视发展幼儿口语表达能力，不仅能丰幼儿词汇，培养良好的说话习惯，而且使幼儿的口语更简洁、更规范、富有逻辑性，真正达到了能说、会说、说好的目的。 手工材料

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