浅谈幼儿早期阅读活动的有效开展

        早期阅读活动是幼儿语言教育不可缺少的教育形式，是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和书写准备，为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验和前书写经验，可有效地提高幼儿的听、说、读、写能力。为了激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读的积极性，有必要采用多种形式开展阅读活动。本文结合多年一线教学实践，总结如下：

        一、集体集中式听说活动
        教师根据班级情况精选图书，针对某一本图书对全班幼儿进行讲解。老师和孩子们一起边看图边讲述，同时还可以向孩子提出一些相关趣味性的问题，帮助他们理解图书的内容，也可以让孩子提出一些问题，大家一起思考讨论。随着教学媒体的优化，也可以考虑利用多媒体投放电子图书进行阅读活动。

        二、集体自由式阅读活动
        教师鼓励幼儿能根据自己的兴趣爱好，从班级的图书角或者从家中挑选自己喜爱的图书进行自由阅读。活动过程中，教师可向学生示范正确的看书姿势与方法，指导幼儿正确翻阅图书，帮助幼儿养成良好的翻书、看书习惯。这样，幼儿在不感觉拘束的情况下主动养成习惯，在自由地与其他小朋友交流的同时，体会阅读带来的喜悦。

       三、看图编故事
      《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，在教师组织幼儿早期阅读活动时，应更多地联系幼儿的实际状况，巧妙地为幼儿创设自我表达的情景与机会。例如，教师可根据幼儿情况，引导孩子观察图片并把握画面内容，用恰当的语言表达出来，最大限度地激发幼儿的想象力和创造力。也可以采取教师先叙述故事，帮助幼儿明白了图画符号与文字符号的对应关系，并在复述中逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。这样，在教师的帮助引导下，幼儿可习得一些优美词语和句子，同时学会将自己习得的经验知识运用到自己的故事讲述中。

        四、协助幼儿自制图书
        在教材计划的主题活动中，有许多适合幼儿创编的阅读内容。教师可在幼儿理解原有内容的前提下，引导他们根据习得内容进行创编，并把创编的内容用图画的形式画下来，然后和老师一起将自己的作品订制成一本新的图书，送个自己的好朋友或父母，让孩子们在体会成功的同时也学会分享。 手工材料

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