江苏省幼儿教育研究会“十五”研究课题总结

     江苏省幼教研究会共有中国学前教育研究会“十五”研究课题16个，在“十五”期间，江苏幼教研究会围绕课题管理与指导进行了各项工作，并取得相应的管理效果，其中部分课题成果显著，同时也认识到在课题研究方面存在的问题，综合小结如下。     一、课题结题基本情况分析     江苏省的16个“十五”研究课题，基本进展顺利，其中13个课题按照预定的研究计划顺利结题，1个课题申请延缓结题，另有两个课题由于课题负责人单位的机构调整变化，未能继续进行。在已结题的13个课题中，经过评选现推荐7个参加评奖。未完成的课题“幼儿师范专科学校培养规格与课程设置”由于学校的合并调整无法继续进行，另一课题由于幼儿园归属性质的变化与负责人的调整而中途停止。课题“三浴锻炼的实验研究”正在认真的研究过程之中，已经有了部分成果，负责人希望扩大实验对象以争取实验研究的准确与规范，故申请延缓一年结题。     江苏省部分课题的研究工作已经初见成效，课题研究成果在园内、本地区以及更广泛的幼教领域推广，促进了幼儿园教科研水平和优质教育水平的提高。南京鼓楼幼儿园的课题“鼓幼八十年与中国化幼教道路的探索”，完成并发表论文《鼓楼幼儿园与中国化幼儿教育》，提出鼓楼幼儿园是中国化幼儿教育的发祥地，是中国幼儿教育的实验中心，对中国幼儿教育有着特殊的贡献；完成并出版的《中国幼教之父陈鹤琴》，是迄今为止国内第一本他人为陈鹤琴写的传记；召开了陈鹤琴教育思想学术研讨会，在全国范围形成研究陈鹤琴教育思想现实意义的新态势。“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”课题组写出了《幼儿园教师自我反省案例汇编》与《幼儿园教师自我反省指导手册》，研究幼儿教师反省路径、问题解决反省框架和幼儿教育实践反省框架，已成为全区教研活动的重要内容，在省内外的科研培训现场观摩活动中获得专家与代表的一致好评。江苏省军区机关幼儿园的课题“在户外环境中促儿童自主发展的研究”，设计的系列户外环境开发与户外材料库已在全园运用，充分发挥幼儿的自主性、主动性，大大丰富了户外综合游戏活动。南京幼师的课题“幼师生德育途径研究”的部分研究内容，已在学校的教育课程与实践活动中充分实践与应用。       二、课题研究以幼儿园与教师的发展为本     大部分幼儿园课题单位都确立教师是教科研工作的主力军，幼儿园是教科研工作的主阵地，在专家的指导下独立开展研究活动，倡导园本科研，科研兴园，把有效的科研活动作为幼儿园发展的出发点和归宿，强化幼儿园课题研究的本土化和园本化特色。强调以课题研究带动科研活动，以科研活动提高教育教学质量，最终提高教师专业水平，形成人人参与、积极主动、团结合作、稳步发展的研究氛围。     教育研究赋予了教师一种重要的能力，就是有效地持续不断地改进教学工作的能力，促使教师对工作进行反思，寻求发现确实可行的改进教育教学活动的方式，从而不断优化儿童的发展。     南京市白下区教师进修学校与游府西街幼儿园的课题“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”，探索了教育实践反省框架与教师反省路径，有效地培养了教师群体的反思实践能力，提高了幼儿园的教育质量与管理效果，并将研究成果向全区辐射，带动了更多的教师和幼儿园参加研究队伍。     值得关注的课题研究注意点有：     1．如何选题。选题是幼儿园进行课题研究的关键，应倡导课题研究与日常教研工作有机结合：选择教育实践中教师身边的小问题；结合教育实践工作中急需解决的矛盾与问题；将研究与教育实践互相渗透，互为补充。事实说明，这样的课题针对性强，研究与日常工作紧密结合，教师的研究热情较高，容易操作，所得成果能够有助于提高工作实践水平。     2，注重过程。幼儿园的研究课题应该注重教育实践活动的过程研究和阶段性成果，注重资料整理和总结提升，总结教育研究方法和经验，在日常教研工作中及时推广运用课题研究成果。     3．形成科学的研究态度。在研究中，教师的研究意识是能否深入开展幼儿园研究活动的根本，也是教师作为研究者的良好实践与体验。在研究过程中要关注并端正教师的研究态度，强化其在实践中的研究意识，从而提高教师研究能力与研究水平。只有具备科学的研究态度才能够走出研究的形式化、理论化误区，实事求是地在行动中研究，在实践中研究，使教育课题研究达到应有的目的。       三、注重课题工作的过程管理，完善制度建设     “十五”期间，研究会强化对课题研究工作的规范管理与科学指导，探索建立与完善幼教课题研究工作的管理制度。唐淑理事长、陈国强副理事长等研究会负责人组织有关人员并亲自前往课题单位听取意见，分析情况，总结经验，与研究会成员共同商讨对策，制订方案，及时发现与解决问题，确保课题顺利进行。在组织管理方面，把好开题关、中期检查关、结题关；注重对课题负责人与骨干成员的培训与指导；定期组织举行有关的课题交流与研讨活动；定期填写课题检查表，并且一一对照核实；集中力量展开课题攻关，组织专家、科研人员参加部分课题的专题研讨活动，共同解决研究难题。比较突出的活动有：     1．规范课题日常管理。选派研究会常务理事做课题联络员，密切联络，加强指导。课题联络员经常深入课题单位，及时了解研究状况和进展，并组织部分理论研究专家和幼儿园研究成员共同研究实践问题，进行咨询、诊断与指导等工作，对大部分课题的顺利结题起了关键作用。     2．加强课题中期检查与管理。2004年，研究会进行了系列活动加强对课题的严格检查与督促，事实证明是十分必要和有效的。研究会要求每个课题认真填写中期检查表，及时递交有关材料；举行课题中期现场观摩活动，交流与讨论各课题单位存在的问题和困难，学习与分享成功经验，井邀请专家现场点评与分析。     3．注重课题结题的指导与培训。2004年底，研究会举行了关于课题结题的专题培训活动，请上海教科院的李洪曾教授、南师大若干教授做专题讲座，并在南京游府西街幼儿园进行“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”课题的现场结题观摩活动。       四、问题与建议     在课题管理过程中有一个比较突出的问题是：课题负责人与课题单位的关系。在研究期  间，若干课题负责人由于多种原因调整离开原有单位，而课题内容与单位密切相关，课题是留在原有单位继续进行，还是跟随负责人落到新单位，如何处理其中的关系并使课题顺利完成是我们时感困惑的地方。     “十五”研究课题中呈现出一批有价值的实践研究成果，如果在更大范围内运用与推广，既可以使幼儿园的研究成果得到确认更具学术价值，又可以推进课题进一步深入研究，带动更多的基层单位共同参与到教育研究的行列中来。能否借助中国学前研究会的管理网络，推荐、宣传、发表，有组织地进行课题的推广活动。 通过“十五”期间课题研究，研究会在全省培植了一批稳定的基层科研基地，培养了一批高素质的科研骨干教师，通过发挥基地和骨干教师的示范与辐射作用，以点带面，整体推进，引领全省教科研工作积极有序地发展。展望未来，“十一五”研究课题活动即将拉开序幕，我们将继续本着求真务实，开拓创新，认真学习，努力探索的研究作风，以科学发展观为指导，使江苏的幼教教育研究工作迈上新的台阶。       (江苏省幼教研究会)

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