在家园合作中体验成功的快乐

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。

在工作中，我们不断提供机会，邀请家长参与幼儿园的一些教育活动，协助教师的工作，丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致，为此，我们做了大量的工作，收效较好。

一、在亲子活动中，增进感情，加深交流

亲子活动是指使家长通过参与活动，了解本班的工作，增进家园互相了解的透明度，加强双向沟通。

据调查，我班有 94 ％的孩子家长都是双职工，下班回家很少有时间陪孩子活动和游戏。许多家长由于平时工作繁忙，在有意无意中忽略了和孩子共处的机会，虽然有部分家长有这种意识，但缺乏指导方法。而在幼儿期，游戏是教育的主要形式，也是孩子学习的最佳途径。为了弥补这种缺憾，我们创立了“家庭活动坊”，创设了制作区，在这儿我们提供了小制作的示意图，一些废旧、自然材料等，家长和幼儿可以有选择地来制作一些小玩意儿。还设置了“小小健身房”，在那里幼儿可以把学会的体育动作，体育游戏和家长一同玩耍，也可以玩我们提供的多种体育器械，如：打保龄球、踢毯子等。

家长中不乏人才，挖掘并有效利用家长中的教育资源能起到意想不到的效果。于是，我们请来了有“绝活”的家长为幼儿传授知识，如：翟晓琪的妈妈教孩子们十字绣；姜毓的爸爸用巧手来指导孩子们小制作。瞧，我们的“神州 5 号”简直是缩小的模型。陈鹤琴先生曾经说过：在做中学，做中教。孩子们懂科学、爱科学的欲望在这儿得到了满足，得到了激发。

这个活动一经推出，得到了家长的积极响应，每天都会看到家长、幼儿一同忙碌的身影，每天都会留下不同的作品，大家学习、制作的兴趣极高，我们班的活动还在区电视台播放了呢！

通过活动，孩子们不仅体会到了制作的乐趣，手指更加灵活了，还体验到了与家长及其他小伙伴一起游戏的快乐，更培养了幼儿做事的坚持性和对材料选择的果断性以及思考创作的独立性。

家长通过参与幼儿园的活动，掌握了许多教育方法，他们开始和孩子建立一种平等、民主的关系，并有意识地创设各种条件促进孩子的可持续发展。如：到高睿小朋友家家访，会感到有一种很浓厚的学习氛围，识字卡片、古诗挂图、儿歌挂图、绘画作品、小制作等一一映入眼帘，电视机旁贴着“电视”二字；门上贴着“门”字……这与在园的识字游戏活动正好呼应起来，为入小学学习也奠定了良好的基础。

二、在展示活动中，正确评价，增强自信

家长想了解幼儿每天在园的情况，但无法经常参与到教育活动中去，有时问孩子学了什么，孩子或说不知道，或说得不完整。为此，我们开展了“小松鼠杯连环画展评”活动，此活动既展示了幼儿的绘画水平，又通过绘画发展幼儿的想像力、创造力，口语表达能力、绘声绘色的表演技能以及在众人面前大胆表现的能力。在“迎新年卡拉 OK 歌曲大赛”中，孩子们跃跃欲试自信的样子，既体现出幼儿做事情的坚持性，又使幼儿的演唱能力进一步提高，在众人面前表现自己的欲望也大大增强了。

在这个充分展示自我的小舞台上，幼儿的各种能力都淋漓尽致地展现了出来。在每月一次的评价活动中，刘玉成的爸爸是这样说的：“孩子能站在台上讲话，就比他爸强多了。”豪豪妈妈说：“讲得挺好的，可能太紧张了，在家排练好的动作都没加上，希望下次把动作加上。”新宇的妈妈说：“孩子能在大家面前讲故事，妈妈非常高兴，只是声音小了点儿，希望下次能声音洪亮地站在大家面前讲话，好吗？”……

活动中，家长的作用是非常重要的。一是与我们工作的密切配合，二是对孩子的正确评价。孩子存在个体差异，在差距中求进步，在差距中求发展，是我们 家园合作 追求的目标。透过家长的评价，我们既看到了孩子的成功，又流露出家长对孩子的肯定和自信。

三、在沟通交流中，促进孩子的健康成长

家长对幼儿情况的了解除了通过家长会、家长开放日、电话联系、书面联系等，接送环节的面谈我认为是非常重要的。教师一定要重视这一环节的意义和价值。

我们班培琰小朋友一家是福建人，地域之差、语言之别，使我们在交流时存在一定的困难。特别是为了省事让孩子加入了坐班车的行列中，经过一段时间的观察，我发现孩子只顾着贪玩，在学习、交往等方面存在着差距，我们通过多次的苦口婆心的交流与沟通后，他妈妈主动提出每天亲自来园接送孩子，加强与老师的交流。从那时起，培琰的变化可大了，课堂上他积极举手回答问题且正确率高，玩识字游戏时，他能很快地记住汉字，每天都会把写完的数字本拿来给老师看；在平日的游戏中也能主动和小朋友、老师交往了。他的进步我们看在眼里，喜在心上，并及时把进步情况向家长反馈，家长听了、看了，十分高兴、十分满意。

有效的沟通，首先是心与心的交流，它不仅取决于形式，更取决于真情。工作中，我们见缝插针，适时利用，有效地发挥接送幼儿时的随机交流的作用，用真心换你心，几句短短的真诚话语，不仅能够拉近家长和教师之间的距离，还能使家长感受到教师对孩子的关怀和爱护。由此可见，沟通是架起家园合作的桥梁。

四、在虚心接受家长的意见和建议中，不断完善自己

教师不仅要影响家长，干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的意见和建议，特别是现在的年轻家长学历层次高，望子成龙心切，又有先进的教育思想和育儿方法，很值得老师学习。

《小青蛙》班报就是根据家长会、家长开放日的反馈意见、平日交谈中的想法、建议等，吸收家长组成编辑部成员办起来的。有针对挑食儿童的“缤纷食谱”栏目，有根据家长、幼儿要求的娱乐版，还有和课程相结合的“你问我答”……总之，报纸的内容融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体。亲子共同读报时，孩子可以把学到的知识讲给家长听，家长也可以向幼儿传授一些知识，还可以学到一些育儿方法，了解育儿经验，共享教育资源等，真是一举多得呀！

教师在与家长心与心的交流中，既获得了做好家长工作的有效方法，又使得教师与家长的朋友关系更亲密无间了。

总之，幼儿是“家园同步”教育的最大受益者，他们始终处在一个统一的教育过程中。在长期的实践中，我们尝到了家园共育、密切配合的甜头。我们会继续本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与参与，本着“彼此服务、资源共享”的宗旨，使教师、家长、幼儿在合作的过程中体验成功与快乐的同时，共同成长，共同进步。

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