幼儿的一百种语言（3）

 游戏活动时，高明明的家长请假说孩子的奶奶去世了，要有几天不能上幼儿园。小朋友听到了，纷纷问：“去世”是什么意思?”我告诉他们：“去世”就是人死了，因为是家里的亲人，说死了不好听，所以用‘去世’这个词。”又有孩子问：“高明明的奶奶是怎么去世的?”这一下，小朋友议论开了，说个不停。 看到孩子们这么感兴趣，我决定就这一话题展开讨论。我首先向孩子们介绍：死亡是一种自然现象，生命发展都要经过出生、发育、成年、衰老、死亡的过程，每个人都会死亡，动、植物都是这样。小朋友又问：“我们也会死吗?”“会的，但那要很多年以后……” 我的话还没有说完，戴苏畅小朋友就哭起来：“我不想死!我不想死!”引得我和小朋友都笑了。大家安慰他说：“你现在不会死!你还要活100岁呢!”他却说：“100岁我也不想死!”小朋友问：“那你想活多少年?”他说：“我想再活五百年!”小朋友一听也纷纷说：“我也想活五百年!” 我很认真地说：“这不是没有可能!”小朋友立刻睁大了眼睛：“啊?”“太好了!”我说：“现在就有科学家在研究延缓人类衰老的基因，使我们人类能变得长寿!”他们有些将信将疑：“真的有吗?”我肯定地说：“有啊!只要我们小朋友从小好好学习，掌握很多的本领，长大也能发明许多长生不老的药，帮助我们都活到五百岁!”小朋友激动了，胸脯挺得高高的，充满信心地表示：“我要好好学习!”“那我长大要当科学家!”“我要发明一种药，让杨老师永远年轻!” 幼儿教育活动是一个既简单又复杂的过程，即使事先再周密设计，也会碰到许多新的非预期性的问题。因此，抓住偶然的教育契机，提高教育效能，是每个教师的必备技能。就像今天，我根据当时的教育情境，及时组织了讨论活动，激发了孩子们从小好好学习，长大有所作为的欲望。我觉得这要比特地组织一个“认识生命现象”的活动自然得多，孩子们也更易接受。
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