围棋活动对幼儿多元化潜能的发展

摘要：

围棋活动是一项集科学性、艺术性、竞技性于一身的高雅文体活动，不仅娱乐性强、趣味性强，而且具有特殊的教育功能。它不仅是一门艺术，能陶冶人的情操，更是一种高级的智力游戏，是运用逻辑思维进行预设、选择、判断、推理，战略战术决策的一种智力游戏，可以最大限度地开发人的潜在智力，培养人的思维，促进人们良好心理素质的发展。

围棋活动对幼儿的智力因素和非智力因素都极有益处。根据幼儿的年龄特点，因地制宜地开展棋类活动，提高学习的有效性，发展幼儿的多元潜能，值得我们去研究、探索。

关键词：围棋活动     多元潜能      发展

一、因地制宜，开展幼儿棋类学习活动

1、从环境着手，创设一个良好的学习氛围。幼儿是在不断对外界环境信息的接受与作出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，进而加速了潜移默化。幼儿园从物、人、环境等方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设开放式的环境，让幼儿在环境中主动联想、积极参与。如设立围棋活动室，同时张贴一些有关围棋名人的图画、围棋定式，宽松的环境为幼儿开展围棋活动提供了有力保证。

2、课时保障，有计划开展棋类活动。计划是活动开展的前提，因此，在学期初制定切实可行的计划，以保障活动有序地开展。确保每周一课时对幼儿进行围棋教学，每天有棋类活动时间，使活动能扎扎实实地开展。

二、以游戏为主要手段，研究幼儿学习的有效性

1、游戏主导，提高学习的兴趣

幼儿年龄小，自控力差，有意注意的时间不长，他们的思维直观形象，他们的活动往往以兴趣出发，对自己需要和感兴趣的事物才去追求，游戏是适合于幼儿发展的最好的活动形式。我国著名教育家陈鹤琴先生说过小孩本来是好动的，喜爱游戏，而以游戏为生命的围棋本身就是一种游戏。因此为了提高幼儿学围棋的兴趣，把单调的棋盘比作天空，把棋盘上的九个小黑点比作是星星。把棋枯燥的黑白棋想象成大灰狼和小白兔，一只大灰狼在右，一只在左，一只在前，一只在后，悄悄地包围小白兔，然后老师摆出四颗黑子吃掉一颗白子的形状，说小白兔逃不出来了，就被抓住了。这时，再告诉小朋友围棋的原理：想办法把对方的四条路全部包围，就可以把它吃掉了。孩子在玩中学，学中玩，十分的投入，兴致很高。

2、形式多样，拓展学习的方式

我们发现幼儿学棋的过程是教师与幼儿，幼儿与幼儿互动的过程，遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，必须运用多种手段，采取多种形式，寓教于乐的开展棋类活动。因此，我们在教学活动中以集体教学，小组教学相结合，课堂教学和课余活动相结合，促进不同层次水平幼儿共同提高。同时，我们还挖掘家长资源，让家长在家里一起与孩子对弈，使孩子能及时巩固、提高。还采取同伴对弈，师生对弈，亲子互助等方法，让每个幼儿都能较快地常握棋类的基础知识技能。
3、及时表扬，激发幼儿学习的动力。

孩子小，当他们碰到一点困难或输棋时就容易放弃，所以特别需要大人及时的激励，孩子需要语言上的支持，“你很棒”、“你能行”等，还需要行动上的帮助，老师一个鼓励的眼神，微笑的表情，翘大拇指的动作，和一朵小红花都能激励孩子，让每个孩子都拥有一份自信。对能力弱的幼儿我们帮助他们获得成功，多一点下棋的自信，使他们不感到害怕。对能力强的幼儿，请他们帮助一些比他们弱的孩子，他们也有自己的一份成功与喜悦。激励能让每个孩子都有成功的体验，让每位孩子都充满自信的学下棋。

三、全面与普及相结合，促进幼儿多元潜能发展

1、培养了幼儿学习的兴趣

兴趣是学习的先导，学习兴趣的培养是促进幼儿智力发展的重要方面。心理学研究表明，幼儿的心理特点具有无意性，尤其是无意注意占优势。一般能引起幼儿兴趣的方法都是符合其心理发展水平的。小小的围棋对幼儿来说是既陌生又新鲜，能引起他们的好奇心。因此，在幼儿刚接触围棋时，以游戏形式来引导，能大大激发他们的活动积极性，延长有意注意的持久性，使幼儿保持良好的学习情绪。我班何晟小朋友，原来比较胆小，不原与同伴交往。自从学围棋以后，老师经常表扬他，他的学习兴趣更高了，自信心增强了，也喜欢与同伴交往了。

2、促进幼儿注意力的发展

乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”而围棋不仅要求幼儿手、眼、耳、口配合协调，而且形象思维和抽象思维也交替运用，故必须要求幼儿集中注意力。然而小小年纪能集中注意是不容易的，可在围棋活动中我感到许多幼儿通过活动，学习注意力比以前增强。波波小朋友，是一个很好动的孩子，上课散漫，注意力不集中，下课吵闹，不能与同伴友好相处。但自从迷上围棋后，就象换了个人，下棋时注意力集中，思维活跃，反应敏捷，棋艺进步很快。

3、增强幼儿的思维能力

现代科学研究证明：人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。倘若在儿童时期有意给以逻辑思维的训练，不仅增强其思考问题的条理性和发展思路的连惯性，而且对形象思维亦有促进作用。围棋对局，实际上是对幼儿进行一种现实数学课，靠的就是逻辑思维。下棋离不开计算，“气”和“目”的计算贯穿始终，还有得失利弊的计算。转换大小的计算，全局和局部的计算等。一盘棋每下一步都需冷静思考，慎思选择，郑重对付，这无疑大大训练了他们的计算能力，对逻辑思维的开发是大有好处的。从平时教学中发现，学围棋的孩子，数学学得轻松，思维能力比没有学围棋的孩子更强。

4、提高了抗挫折能力

现在孩子大多是家里的“小皇帝”，一直都是在万般宠爱中生活和成长，他们连挫折都没有机会遇到，养成了凡事都要人家让着他才行，受不得一丁点委屈。在下棋活动中大多数幼儿都输不起，一输就不高兴或哭，不敢与比自己强的幼儿下，心理承受能力非常脆弱。因此，老师就把下棋输了当作幼儿遇到的挫折，及时教育，让他们懂得“胜不骄，败不馁”的道理。鼓励他们不要害怕失败，要勇敢去面对挫折，这次输了下次想办法赢回来。通过激励，幼儿在输赢的体验中端正心态，经历磨练，心理素质和抗挫能力也获得了发展。

四、反思与调整，不断挖掘棋类活动的有益价值

1、不急于求成，应循序渐进

对幼儿来说要掌握围棋的走法、技能，并逐步做到熟练运用这些基础知识技能进行对弈，有一定的难度，需要一个过程。因此，老师、家长都不能操之过急，要先从培养兴趣着手，注重在玩中学。

2、提供锻炼机会，扩大学习范围

当孩子学到一定的程度后，我们应多为孩子提供交往的机会，鼓励幼儿参加考级，组织幼儿进行比赛，如班与班之间、幼儿与教师之间。组织园内的高手参加市、地的各类比赛，每一次的考级和比赛都要经过7轮激烈的角逐，这是一个比意志、比心理素质的过程，可增强幼儿的信心，让他们获得成功的体验，拓展幼儿的视野，锻炼幼儿的意志品质。

3、不断挖掘围棋活动的有益价值

棋类活动兼具体育、艺术、科学、数方面的特质，可以丰富想象力，增强记忆力，培养逻辑思维能力。通过弈棋，我们从中看到孩子们可以学到生活的规则，诸如条理性，系统性，从而增强应有的纪律性，忍耐性，判断力。此外，也是一种交流活动，增进人与人之间的友谊。而且，下棋还可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我，认识成功与失败，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。在比赛中体验挫折，增强合作能力。因此，我们应把这一益智活动以点带面的辐射开来，让更多的孩子加入到这个活动中来.