徐则民：解读幼儿的各类游戏行为

      独自游戏是否是低水平游戏？

　　所谓独自游戏是指一种没有玩伴意识的个人性质的游戏行为。一般来说，自我意识尚弱，还不能理解他人的婴幼儿主要表现为这种游戏形式。仅从游戏中的社会性参与程度这一发展线索来说，儿童的独自游戏似乎表示其社会性发展不成熟。然而，我们并不能因此断定儿童的独自游戏就是一种低水平游戏，因为较大年龄的儿童有时也会按自己的意愿独自游戏，这种独自游戏说明幼儿是为即将到来的规则游戏作准备，同时也说明在游戏的社会化过程中同时出现的个性化的表现，儿童开始有了各自相对稳定的兴趣和认识特点上的差异。分析幼儿的游戏行为，要全面观察幼儿的行为，在已经学会合作游戏的基础上的独自游戏并不表明他的水平低。

　　不断重复是一种低水平游戏吗？

　　幼儿游戏中的重复行为是经常发生的，比如反复看同一本书，反复做同一个动作，反复进行同样的活动，这种重复现象反映了幼儿的一种自发性的练习。任何一种活动，只要幼儿还在重复，就表明这个活动对幼儿来说还具有发展的价值，因为每一次重复都可能会有新的意义。只有当幼儿充分满足以后，这种活动的重复才会结束。因此，重复行为基本上还是在原有水平上的活动，但这个活动是有意义的。在不断重复的基础上，通过教师的引导，幼儿也可能提升原有的水平。

　　在象征性游戏中幼儿不断转移主题说明什么？

　　我们知道，年龄小的幼儿在游戏中往往会被各种游戏情景、玩具等外部刺激所吸引，而不断改变游戏行为，这时幼儿对角色的选择和行为处于一种模仿的冲动，他们模仿的着力点是动作。随着年龄的增长，幼儿对角色的扮演是处于对已经获得的社会生活经验进行实践、体验和再认识的需要，以满足好奇心和求知欲。他们往往将一些刚刚经历过、看到过的新鲜事物反映在游戏中，表现出不断转移主题的现象。随着年龄继续增长，幼儿行为的主动性、目的性会日益增强，幼儿对同一主题的游戏时间也会逐步延长。

　　在角色游戏中幼儿不断进行构造说明什么？

　　在角色游戏中幼儿常常会出现这种情况，他们通过操作进行各种构造，幼儿的这种行为“既包括了感觉运动的技能，又包括了象征性的表现”。对年幼儿童来说，这可能是一种无意构造，他们并没有进入角色游戏。而对年长儿童来说，他们的构造行为则可能是为实现角色游戏中所需物品或场景的替代，他们将用构造的结果进行角色游戏。常常在一次游戏中，幼儿时而装扮想象，时而构造模型，有时他们会长时间地沉浸在构造行为中，有时会长时间地满足于装扮行为。对他们来说，这些都是游戏的需要，都有发展的价值。

　　游戏中幼儿追求结果说明什么？

　　游戏是一种内在动机性行为，儿童在游戏时关注的是活动的过程，而对于活动的结果似乎不是很理会。因此关注过程重于关注结果是幼儿游戏的重要特征。所以，教师不应当以结果来规范幼儿的游戏行为。然而，在游戏中幼儿自己开始追求结果时，恰恰说明幼儿的认识能力在不断地提高，幼儿行为目的性加强，他们在游戏中常常为了构造的结果，为了竞赛取胜而津津乐道，这种行为是随着年龄的增长而出现的，是一种高水平的表现。当幼儿主要是为了结果而活动时，幼儿期待有的那种游戏形式即将结束。

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