浅谈国际象棋与非智力因素的培养

      国际象棋作为一种文化，一种一千多年的世界性游戏，一种蕴藏着无穷无尽的学问与经验的人类文化遗产，它的教育意义是无庸质疑的。国际象棋不分男女老少，广受大众欢迎，本身就是一种高级的教育工具。我园将它作为办园特色，将它介绍给了小朋友，对孩子们进行国际象棋的启蒙教育。在实践中，我们发现国际象棋不仅能开发幼儿的智力，而且也是发展幼儿非智力因素的有效形式。
一、国际象棋有益于提高幼儿的品德修养
下国际象棋讲究从大处着眼，从全局出发，既要敢打敢拼，又要攻防适度。在顽强的拼搏中，蕴涵全局观念、辨证观念、效率观念、湿度观念和竞争意识。其中包含着竞争的智慧与人生的哲理。下棋要懂礼貌、讲礼节，棋风要正，所谓“棋虽小道，品德最尊”（陈毅）。胜不骄，败不馁，以不争而争。下棋往往不断地给人轻敌致败、自满致败、马虎致败一招不慎满盘皆输“的教训和痛楚，从而也培养人积极进取谦虚谨慎的美德和儒雅的风度，起着修身养性的作用。
严格的棋规能帮助幼儿形成落子无悔、实事求是、不弄虚作假，遵守规范的作风。就如孩子们念的学棋三字歌中所说：“摸了子，就走子。子离手，不后悔。小朋友，有志气。好棋风，从小立。”儿歌使他们懂得了下棋的规则。他们知道了只有遵守规则，别人才乐意与你对弈。即使输了，也心服口服。如果耍赖，反悔，往往回失去许多的棋友，赢了也不光彩。自从对弈活动开展以来，我们欣喜地发现在平时的活动中，孩子们遵守纪律了，做起事来都知道要想一想再去做。
 
家长们也反映自从下棋后，孩子好象变了个人似的，做事不像以前一样轻率马虎、虎头蛇尾了。
国际象棋帮助幼儿形成自我评价能力，促进了同伴间友好相处。国际象棋对弈时是在严格的互相批评中进行的。每一步都力图发现和利用对方的错误。输棋通常是自己某一招的失策的结果。把失败归罪于别人是毫无意义的。所以比赛结果客观地刺激棋手进行批判性的自我分析，并逐渐形成自我教育方式。阿廖欣写道；“国际象棋首先教你客观地认识事物。在国际象棋中，只有认识自己的错误和缺点，才能成为大师。”这一点在幼儿中的影响是很大的。我们班孩子以前常因一些琐碎小事而斤斤计较。吵架告状是家常便饭。通过弈棋，增进了孩子之间的相互交流沟通，使他们学会了尊重别人的意见，有矛盾时先想想自己有什么不对的地方。如果是自己不对，就及时改正。孩子们逐渐认识到同伴间要友好相处，互相理解、互相帮助，做事多为别人想一想。现在我们经常能在幼儿中间听见“对不起，没关系。”“我来帮助你。”“咱们一起做吧。”等等温馨的话语。
二、国际象棋有助于培养幼儿顽强的意志力
“棋局如人生”。棋局的变化如同人生复杂多变，难以把握。一局棋，往往大小战斗接连不断，必须憋足了心劲，识破一个又一个圈套，挽救一个又一个险情，揭开一个又一个难题，经历漫长的智力马拉松，饱尝艰辛，才能最后赢得胜利。然而这样顽强的意志力正是孩子们所缺乏的。如今多数独生子女都生活在被溺爱的环境中，没有韧劲，没有恒心，意志力薄弱。弈棋过程中，一些情绪控制较弱的孩子，时常在优势时盲目贪功，粗心大意、得意洋洋；而处于劣势时就情绪急噪，垂头丧气。对于这样的情况，我们采取讲国际象棋高手奋力拼搏的故事、学习学棋儿歌等等方式来鼓励孩子。正如儿歌中所说：“赢了棋，不骄傲。输了棋，不灰心，遇强手，莫害怕。遇弱手，不大意。”孩子们一次次从失败中爬起，逐渐明白：除了动脑外，胜不骄，败不馁，不畏困难，坚持到底也是取胜的关键。
三、国际象棋有助于培养幼儿的自信心与竞争力
杰出的苏联心理学家维。阿纳吉耶夫指出：“国际象棋不仅是指挥的摇篮，也是双方心理上的较量。国际象棋是场斗争。比赛也是一场心理争夺战。”自信是一切活动的原动力，是一种信念，是对自己的正确认识。一个具有良好自信心的人才能始终保持愉快的情绪，产生积极主动的活动愿望，乐于与人交往，敢于大胆探索，也只有这样才能克服困难，获取成功。竞争能使人不断自找压力，最大限度地发挥自己的潜力，得到最大限度地发展，永远不落己于人后。这两者也正是新世纪对我们孩子提出的要求。然而许多孩子在未学下棋时，“娇”“骄”二气相当严重；一些幼儿在长辈长期的包办代替下，养成了事事依赖，缺乏自信，不敢竞争的坏毛病。有的孩子遇到困难就打退堂鼓，连说：“我不会，我不行！”；有的孩子在游戏活动中常常输不起；还有的孩子则对任何事情无所谓，漠不关心。于是在对弈时，我们从积极的评价入手，尽量挖掘孩子的长处，多表扬，少批评，让孩子清晰的看到自己身上的优点，认识到自己有能力与别人逐一高低。渐渐地孩子们越来越喜欢有一定难度的活动，常有一些独特的见解冒出来。他们心目中都有一个远大的目标，那就是做一个国际象棋高手！
国际象棋中一定还蕴涵着许多尚未挖掘的教育资源，我们还将进一步地去探索，去实践！ 手工材料

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