幼儿园国际象棋特色与品牌

来源: data.06abc.com　作者: sunyun　感谢 sunyun 上传　有0人参与

        一、幼儿园开展国际象棋的背景
        国际象棋是一项集文化性、教育性、科学性、竞技性于一体的世界经典体育活动,是全世界影响力和普及性均排名第一的活动,革命导师列宁有一个著名的判断“国际象棋是智慧的体操”。对于国际象棋进入课堂的广泛实践,证明它对各种年龄幼儿在智力开发和素质教育上所起的显而易见的作用。国际象棋的内在价值很高,它能够开发幼儿多种潜能,特别是它对幼儿空间想象力、记忆力以及个性的塑造、独立解决问题能力的培养,人的全面、和谐的发展有其独特的功效。
        国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动,国际象棋具有趣味性,有利于激发幼儿参与活动的欲望;国际象棋具有竞技性,有助于刺激孩子们的竞争力;国际象棋具有娱乐性,有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。在幼儿园中开展幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究,既是对传统教学课程改革的尝试,又是改变教育观念的大胆探索。让幼儿在起跑线上就能与世界同步,这是一个符合终生教育理念的定位,一个符合社会发展需求的定位,一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定位。
        我园通过对往届生的调查反馈得知:幼儿进入小学往往好动,上课注意力不集中,时间观念淡薄,坚持性稍差,竞争合作能力欠缺,幼儿园与小学存在一定的差异。那么如何切实搞好小幼衔接,如何实施大班幼儿由动转为静?我园深入研究幼儿身心发展规律,发现5-6岁是幼儿即将进入更高一层的学习要求的重要阶段,让幼儿养成良好的学习常规,比较清楚地认识自己尤为重要,于是我们选择在大班开设棋类活动。
        (一)幼儿园与小学在时间安排上有明显差异,小学上课45分钟有严格的时间限制,而幼儿园游戏活动没有严格的时间限制,因此选择棋类活动,通过两个人合作下完一盘棋为定局,而实现幼儿在一定时间限制内活动,有效的解决了幼儿适应幼小两种时间的差异。
        (二)棋类活动充分体现了幼儿园以游戏为主,让幼儿在玩中学,在学中玩的特点。注重激发兴趣,开发能力,培养习惯,为幼儿一生的发展打好基础。
        (三)棋类活动注重幼儿综合能力的培养,棋类活动不仅可以培养幼儿的观察力、记忆力、注意力及抽象思维和空间想象能力,而且还可以培养幼儿的竞争能力及面对复杂局面的分析判断能力,特别是它对个性的塑造、独立解决问题的培养、人的全面和谐的发展有其独特的功效,比较符合素质教育的基本要求。
        (四)国际象棋与幼儿教育有机的结合,寓教于乐,动静交替,有助于幼儿智力开发和身心健康富有个性和谐地发展。
        (五)国际象棋是进行早期启蒙教育的良好教玩具,因为它投资小,收效大,影响持久。

        二、开展国际象棋研究的方法及过程
        (一)研究的方法:
        1.文献法: 2.调查法:3.行动研究法:4.案例分析法:5.经验总结法:
        (二)研究的过程
        幼儿园具有明确的特色意识和特色目标,有实施特色项目的师资力量,有一批特色的幼儿,创办“优质+规范+特色”的幼儿园,使办园有特色,教学有特点,幼儿有特长。
        1.领导重视、完善机构
        幼儿园建立了由园长主管——保教主任分管——教研组长具体负责——各班教师具体执行的管理网络,强化了人本、园本、生本的教育理念,基本上确立了“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学思路和模式。
        2.专家指点、强化培训
        我园聘请国际象棋大师安艳凤老师定期对全园教师进行专职培训。对全园家长进行分年级专题讲座和指导。培训采用“四结合”的方法:即专家讲授与现场指导相结合,自我学习与集体学习相结合,教师指导与家长讲座相结合,学习与竞技相结合。
        3.教研引路、制度保障。确保了国际象棋制度落到实处。
        幼儿园以教科研为龙头,突出国际象棋特色;以制度为保障,力求国际象棋教学规范化;以园为本,确保了国际象棋制度落到实处。幼儿园主要采取四条措施,即建立园—组—班网络化教研组织,全员培养模式,点面培养模式,开展专题研究。
        4.对外交流、参与竞赛
        幼儿园每年组织幼儿参加全国、全省范围内的国际象棋比赛,并连续两届协助省体育局在实验幼儿园举办了山西省第九届、第十届国际象棋锦标赛、棋士等级赛,园内20%幼儿、90%教师都参加了比赛,均获得了优异成绩。
        (五)注重宣传,家园共育,赢得了社会的肯定。
        在贯彻《纲要》精神和落实素质教育目标的过程中,注重了家长工作,从而也赢得了家长的肯定,把孩子送到实验幼儿园学国际象棋,已经成为家长口口相传、不用招贴的广告。幼儿园已连续成功地举办了七届国际象棋家庭大赛,国际象棋活动的开展获得了幼儿的喜爱,得到家长的认可和社会的赞誉。

        三、幼儿园开展国际象棋的成效
        开展“幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究”,旨在把课题研究、园本教研与常规教学融为一体,做到“实践反思,同伴互助、专业引领”三位一体,建立“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学思路和模式,促进教师的专业发展,促进幼儿园的可持续发展。
        幼儿园采取全园普及、点面培养的模式,结合本园实际、因地制宜,积极开展“幼儿园国际象棋教学的实践与探索”系列活动,大胆将国际象棋引入小、中、大班课堂教学,一是对幼儿园全体教师进行有计划的园本培训,不断提升教师的文化品位和档次;二是对全园不同年龄段的家长进行针对性的棋类讲座和辅导,达到一车两轮,实现家园同步提高;三是对小、中、大班的幼儿定期每周两个下午进行棋类游戏活动,支持和帮助幼儿学会多角度观察和思考;四是鼓励小棋迷、小棋手积极参加全省、全国的棋类大赛,争取好成绩;五是师幼、家园互动共同创编棋类歌谣、教学案例等,取得了良好的成效。
        幼儿连续11年参加 “山西省国际象棋锦标赛”,荣获幼儿组团体第一名好成绩。22名教职工中,有9名教师获省“二级棋士”、13名教师获省“三级棋士”,有5名教师被评为省优秀辅导员,3名被评为山西省普及国际象棋运动先进工作者。4名被评为“全国教育科研优秀教师和杰出园长”,有23篇论文获科研成果一二等奖。幼儿园先后被评为“山西省国际象棋教学实验园”,“山西省国际象棋示范幼儿园“全国青少年棋院”。“全国百佳特色幼儿园”,“全国教育科研先进单位”。

        四、存在的不足与进一步解决的问题
        在开展教育行动方案《幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究》课题研究中,我园对幼儿国际象棋教学进行了积极的实践与探索,树立了幼儿国际象棋特色与品牌,取得了一定的成效。国际象棋活动在我园形成教育特色。幼儿的综合素质得到提高,参研的教师普遍提高了科研素养和创新能力,思维方式、教学方式具有较大转变。但在实践中,老师发现孩子在学了一段时间后,部分幼儿对国际象棋不那么感兴趣了,以前上课很积极的孩子不举手了,个别幼儿上课还会开小差了。今后需进一步探讨“如何处理好幼儿的智力因素和非智力因素的关系?”“如何处理好幼儿玩和学的关系?”鼓励教师对自己的教学行为进行分析与反思、自评,倡导教师间的合作与交流,从而形成相互学习、共同探讨的学术氛围,使更多的教师真正参与到活动中来。手工材料