多渠道培养幼儿创新思维

      学前期幼儿由于年龄小，好奇心强，可塑性大，且富于幻想，及早培养他们的创造性思维，将促进他们创造能力的快速发展，因此，我们必须激发幼儿主动学习，为他们创设良好、宽松、和谐的学习环境，通过多种渠道来培养幼儿的创造性思维。
      一、营造鼓励幼儿创造的氛围，是培养幼儿创造性思维的重要前提。
      苏霍姆林斯基曾精辟地指出“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话”“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，发展他们，不去用学校的条条框框限制他们，鼓励独立工作—创造”。幼儿只有感到自己生活在温暖、支持的气氛中，心理上才会有安全感，并在活动中迸发出更多的能量。因此，作为教师，应对幼儿多支持，多肯定，多接纳，多表扬，多鼓励，应对孩子多说“让我们试一试”“当然可以”“你真行”等一类话，少对幼儿说“不”。
      二、提供丰富的生活内容，发展幼儿的创造性思维。
      幼儿的思维始终都伴随着活动进行，活动的内容形式及材料规则是引起幼儿活动兴趣的关键。精心设计每次活动，在体现幼儿主体地位的同时，更注重游戏化操作化的活动形式，让幼儿能积极主动而愉快地参与其中，并鼓励他们大胆地想、大胆地说、大胆地做，同时设立操作区、美工区、生活区、音乐角等，更为幼儿提供了思考、操作、多维的物质条件。
      三、语言活动是培养幼儿创造性思维的重要途径。
      在语言活动中，我充分发挥幼儿学习的主动性、积极性，针对幼儿喜欢讲述活动，我便积极加以引导。首先，注意丰富幼儿的词汇量及描述性语言；其次，培养逻辑推理能力，引导幼儿以发展的眼光看问题，我经常给幼儿讲一些留有问题或悬念的故事，激发幼儿积极思考的兴趣，如续编故事《这里发生了什么事》，通过让幼儿观察小兔家的情况，让幼儿来当黑猫警长进行调查、判断，根据故事提供的线索进行简单的推理，幼儿在游戏化的情感中积极思维，推理的结果基本符合逻辑；最后，培养幼儿初步的逆向思维能力，如讲述故事《狐狸和乌鸦》时，我一改以往平铺直叙的讲述，而是先出示第一幅和最后一幅图，让幼儿比较，引导幼儿观察“叼在乌鸦嘴里的肉怎么会在狐狸嘴里的？”“狐狸又是怎么得到那块肉的”，然后通过提问帮助幼儿从故事的结果一步一步向前推，从而排出图片的正确顺序，得出事情的结果和起因，从而引导幼儿学会逆向思维。
      四、美术活动是培养幼儿创新思维的最佳体现。
      美术活动对培养幼儿创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点和幼儿特有的表现力决定的。为了调动幼儿的积极性，我们创设了宽松开放的环境，允许幼儿自带参考书，自由交流，充分联想，大胆表现，设计出许多具有启发性的美术活动内容和形式，从培养观察力、发散思维、逆向思维、集中思维等方面入手来培养幼儿的创造力。
      如在变画活动中，给幼儿一个图形，启发幼儿变化出各种丰富而又新奇的画，对培养幼儿的发散性思维有很大帮助。又如出示一幅画，启发幼儿通过联想，画出可能发生的事，如图上是一个小朋友在马路上踢球，让幼儿接着画出可能发生的事，幼儿通过想象会画出许多不同答案的画面，大大培养了幼儿的创新能力。
      五、结构游戏是培养幼儿创造性思维的有效手段。
      结构游戏是以敏锐的观察，自由的想象，大胆地创造为基础的，每周我都为幼儿规定一个建构主题，鼓励幼儿运用多种材料表现同一内容，一个个活泼的娃娃，一座座与众不同的房子，一辆辆新颖别致的交通工具在幼儿手中不断产生，他们不仅体会到了创作的乐趣，也锻炼了幼儿创造能力和动手能力。
      幼儿创新思维的培养，需要日常生活中点滴积累，教师要善于抓住机会，把握机会，由浅入深，循序渐进，在平时我还从以下几方面来进一步培养幼儿的创新思维。
      1、要培养幼儿广泛的兴趣。
      2、积极支持和鼓励富有创新而又顽皮的幼儿，表扬大胆尝试不怕挫折的精神。
      3、向幼儿提一些互不相容的问题，先让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造性地解决问题。
      4、多向幼儿介绍一些发明家的创造过程。
      5、启发幼儿从不同角度对同一问题提出各种不同的看法。
      6、鼓励幼儿编造幻想场景、神话般的奇迹。
      通过不断努力，幼儿的交往日趋活跃，上课发言踊跃，求知欲强，爱问为什么，善于表现，当碰到困难时，都愿开动脑筋，想办法，自己尝试着去解决。 手工材料

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