我教幼儿学跳民族舞的体会

   舞蹈是幼儿音乐教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来表现的一种形式。中国地大物博,分布着许多民族，长期以来,各民族都各自形成了具有鲜明特色的民间舞蹈,舞姿优美,风格独特。民族民间舞蹈以其丰富的内涵和富有特色的音乐旋律，为幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。如何让幼儿对这些民族舞蹈感兴趣,体会舞蹈的美,在舞蹈活动中感受到快乐？结合具体的教学实践,谈一下我在幼儿民族舞蹈教学中的几点体会：
    一、丰富幼儿认知经验、欣赏民族舞蹈，激发幼儿学习愿望
    兴趣是学习的动力。在民族舞蹈的教学过程中，我首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道傣族、维吾尔族、汉族、藏族人民能歌善舞。其次要常带幼儿观看少儿、成人的民族舞蹈录象，了解民族舞蹈的动作特点，丰富幼儿舞蹈语汇。维吾尔族舞蹈常用动头、转手腕、摇铃表达自己喜悦心情；汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。幼儿在观看过程中，往往会情不自禁地模仿练习，这时我及时鼓励、支持，并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供幼儿欣赏，从而激发幼儿学习的愿望。
    二、学习基本舞步和动作，运用形象化语言，化难为易
    各个民族的舞蹈都有其基本舞步和基本动作，根据舞步要领和动作特点，教师在教学过程中，示范动作幅度大、讲解语言要形象化。将舞蹈表现的内容情境化，并用形象化语言讲解动作要领。在傣族舞蹈《金孔雀》的教学过程中，傣族舞蹈的“三道弯”的舞蹈特征是幼儿很难理解，也很难做到的，我就运用了形象化语言：“小朋友，你们看见过孔雀开屏吗？”“那我们也来学一学孔雀开屏，你漂亮的尾巴在哪里啊？”这下，小朋友们就自然地撅起屁股，“出胯”这个难点就解决了。
    三、有效组织，充分理解、创造、表现民族舞蹈美
    民族音乐舞蹈异彩纷呈。汉族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活泼欢快，蒙古族舞蹈《赛马》自由舒展豪迈奔放。让幼儿感受各种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，以此丰富孩子的情感，幼儿就能更生动，更自然的表现各民族舞蹈的特性。
    1、选择幼儿熟悉、通俗易懂、特点鲜明的民族音乐。如：蒙古族舞蹈《吉祥三宝》这首歌曲家喻户晓，歌词简单明了，曲调生动活泼，节奏自由流畅，很浅显的表达了爸爸、妈妈、孩子就是家里的吉祥三宝，抒发全家人幸福生活的美好情感。幼儿能感受所表现的内容和情感，再加深理解，就容易学会舞蹈了。
    2、有意启发思维，感受表现作品音乐舞蹈美。在幼儿的舞蹈教学中，教师要有培养幼儿感受力的强烈意识，以感受活动和感受能力的培养为起点，随时强化。例如：幼儿舞蹈教学的起始阶段，我先要有意识的创设音乐情境，通过听录音，听教师范唱，让幼儿感受曲子，理解歌词，产生兴趣，然后启发幼儿自己用动作表达出来，这种自由表达是幼儿在感受基础上的表现，也是一种创造力。这就改变了以往舞蹈学习中，单纯要求幼儿模范老师，步步跟的被动现象，幼儿主动性、创造性得到发挥。比如在教傣族舞蹈《金孔雀》中，我首先引导幼儿想象孔雀展翅飞翔的情景，把自己想象成一只美丽的小孔雀，用自己的手臂动作表现不同方位的展翅动作。这样的形象思维越多，就越能感受舞蹈作品的内涵，就越能主动发挥创造性去表现舞蹈的动作，使幼儿表现美，创造美的素质得到潜移默化的提高。 
    3、有机引导感受，创造动作，表现作品舞蹈美。动作是幼儿感受与表现音乐美的一个好方法，幼儿动的过程是倾听、感受和表现的过程。幼儿对音乐作品感受了，理解了，就不会依样画葫芦作简单的复制，而是有了新意，在表演是有脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。如幼儿在五星公园欣赏到老人们扭着秧歌，摇着彩扇舞蹈的景象，在指导《开门红》这个汉族舞蹈时，幼儿就能根据音乐的形象特点，回忆欣赏过的情景，将看到的秧歌舞的动作生动表现出来。这些都是音乐旋律在幼儿情感上的反映，说明幼儿有潜能的感受音乐美和体现音乐美的能力。
    每一种地域文化都具有较强的地域性和传承性，每一种民族文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，引导幼儿在民族音乐舞蹈的感染下陶冶性情，促进幼儿对民族舞蹈的了解，从而激发幼儿热爱生活中美好事物的情感。通过丰富多彩的民族舞蹈教育，让幼儿了解各民族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握各民族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的民族自豪感以及初步的感受美、发现美和创造性的表现美的能力，充分发挥艺术教育在各领域之间的联系和纽带作用。 手工材料

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