运用多种感官 加深戏曲感受

    在戏曲活动中，幼儿的学习参与往往是幼儿多种感官的综合、交叉运用。因此，经常帮助幼儿充分利用听觉、视觉、运动觉、感知觉等多种感官参与戏曲活动，对戏曲进行多方位、多层次的感知、体验与表现，以达到戏曲活动的最佳效果。
一、情景创设与戏曲感受
    根据戏曲活动内容要求，为幼儿创设一个特定的戏曲音乐的情景，有利于幼儿对戏曲的感受。
    如在学习越剧《天上掉下个林妹妹》之前，在引导幼儿观看画面后，我就先请小朋友讲讲贾宝玉与林妹妹为什么会见面，他们当时的心情是怎样的，我启发幼儿用语言描述出来，并鼓励孩子听着戏曲音乐创编动作，有的孩子情不自禁地围着小伙伴的手跳起了舞，有的孩子做起了甩袖的动作，还有的孩子做起了照镜子的动作。孩子们的动作引起了他们情感上的反映。到了学唱戏曲时，孩子就能以欢快的表情和动作来确切地表现了。
二、绘画展示与音乐感受
    在教学实践中，我发现许多戏曲作品都能成为一幅画。采用听戏曲音乐作画的方法，能帮助幼儿进一步体验和表现戏曲的情感。
    我就根据幼儿的年龄特点，循序渐进。刚开始，我选择了简单的并为幼儿熟悉的戏曲。如在戏曲《对花》的学唱过程中，我就请幼儿把唱词用绘画的形式画出来，由于比较简单，许多孩子都愿意尝试，有的孩子把丢花籽、发芽、开花、结籽等唱词内容都画了下来。孩子们渐渐喜欢上了听戏曲音乐作画。随着时间推移，我又启发幼儿画成一幅画，这样更能使幼儿加深对戏曲的感受，还有助于幼儿记忆唱词。听戏曲音乐作画，调动了幼儿的听觉和感知觉，促进了幼儿正确把握、体验、表现戏曲情感的能力。
三、创编动作与感受音乐
    戏曲可以通过动作表现出来，动作表现可以进一步激发幼儿对戏曲的兴趣，还可以使幼儿在动作中更好地去感知戏曲、表现戏曲。
如在歌表演《都有一颗红亮的心》中，我先启发幼儿讲讲铁梅是怎样的人，她对奶奶说了些什么，为什么会这样说？你觉得铁梅是怎样的人。孩子们个个能畅所欲言。接着，我又鼓励孩子听着戏曲音乐创编动作。孩子们在讲讲、做做中受到了启发，创编出了许多有趣的动作。有的做翻手腕，有的做缘场步，有的转圈，有的对看，每一个孩子都专注地投入到了活动中。
    通过在戏曲活动中运用多种感官，加深了幼儿对戏曲的感受，孩子们真正成为了戏曲活动主人。歌声和动作也表现出了自己的个性风格，孩子们对戏曲活动更感兴趣了。
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