幼儿园泥塑活动中幼儿常规的培养

   幼儿期是行为习惯初步形成的时期。在泥塑活动的开展过程中，我们意识到，由于泥塑活动材料的特殊性，形成良好的泥塑常规有利于幼儿在开放的活动环境下自主地参与活动，有利于幼儿养成良好的卫生和学习习惯，有利于泥塑活动室的建设和形成全园良好的活动秩序。如何在泥塑活动中培养幼儿良好的常规呢？经过研究与实践，我园以关注幼儿的年龄特点、实际需要和实际发展水平为前提，帮助各年龄段的幼儿建立良好的泥塑常规，使孩子们在宽松自主的精神氛围和丰富有序的物质环境中诠释对艺术的理解。

一、小班——侧重成人的榜样示范、指导与帮助
    在泥塑活动中，小班幼儿满足于动手操作的过程，享受着自主活动的快乐，体验着手工工具和材料的特性。由于小班幼儿规则意识差、自理能力弱，游戏化的活动最适合小班幼儿，因此我们注重在游戏过程中培养其活动常规，在常规培养上侧重成人的榜样示范、指导与帮助。
    1．泥塑服装    小班幼儿手部小肌肉发育不完善的特点决定了他们穿脱衣物的速度慢，难度较大。因此，他们泥塑服装的制作要在简单、易于穿脱方面下功夫。如，幼儿罩衣后面可用粘链，以利于同伴帮助操作，也可利用成人的套头T恤衫或将裁掉半截袖子的秋衣袖口穿上松紧带，穿着时方便快捷。
    2．活动过程中的常规
    (1)每次活动，教师将软硬适中的泥分成幼儿手能够握住的大小团，将切片、刮片、小木棍等辅助材料分组摆放好备用。
    (2)在教师的指导和同伴的帮助下，将泥塑装穿好。
    (3)幼儿采用自己的方式，如手揪、切片切取放在附近的泥。
    (4)通过游戏引导幼儿不将泥掉在地上。
    (5)在教师的帮助下，将作品放在展台上。
    (6)将剩下的泥和在一起，将桌面上剩余的辅助材料放回原处。
    (7)用刮片将粘在桌面上的泥刮下，并用剩余的泥粘起揉搓或团球，然后用湿抹布清理桌面。
    (8)按日常洗手常规洗手（冲湿小手一打肥皂一搓泡泡一冲泡泡一甩一甩一擦干净一抹手油）。
    3．作品展示与评价
    (1)鼓励幼儿大胆讲述自己作品的名称。
    (2)满足全体幼儿展示作品的需要，下一次活动前，教师选择没有破损的作品放入活动室展示，破损的作品放人大泥池中浸泡后再利用。
    (3)对能够完成作品和大声讲述的幼儿给予表扬。

二、中班——侧重对幼儿的指导
    4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对表现自己的经验、情感和想像有着明确的目的，能用简单的形象逐渐深入地表现越来越多的事物。他们开始尝试用片、棒、球等形状叠加成自己的作品，部分幼儿能够借助图片、实物等形象帮助完成作品，并开始恰如其分地利用辅助材料完成作品。因此，中班幼儿已经能够通过合作或者自己操作来完成一些任务，能够控制自己的身体，常规培养应侧重于指导性。
    1．泥塑服装    中班幼儿能够自己完成或通过同伴帮助进行服装的更换，适合在背部安装子母扣或普通带扣眼的扣，着装时幼儿分组依次取衣服，两人互相帮助扣扣子。在穿衣活动中，部分幼儿一开始穿不好，教师在与幼儿边穿衣边总结的过程中创编出儿歌：  “两只小蚂蚁，爬进大门里，一只钻一洞，两头伸出来，圆圆找洞洞，找到钻过来。”幼儿边说儿歌边快乐地完成穿衣活动。
    2．活动过程中的常规
    (1)初期由教师帮助幼儿准备好几大块泥放在各组，幼儿根据自己需要依次有秩序地自由取，鼓励幼儿借助一些工具（如小桶、大碗、盘子等）辅助取泥，并根据需要随时增补。中班后期，鼓励幼儿尝试自己和泥，自主解决软了加干土面、硬了加水的方法，在尝试中丰富经验。
    (2)制作过程中幼儿根据需要自己到辅助材料区取材料。辅助材料由教师与家长共同收集提供，材料种类要丰富，投放时根据主题有目的地分区分类投放。如，我们将材料分为种子区、果壳区、工具区、参考区（即休闲吧，休闲吧内放有各种图书供幼儿参考，不想参与泥塑活动的幼儿可以到休闲吧阅读）。最后一区属于其他区，包括瓶盖、瓶子、盒子、石子、贝壳、水、干土面等。
    (3)取泥。初期，幼儿从教师为其准备好的大块泥上根据需要取适量的泥，不掉渣，保持桌面干净。中班上学期末，大部分幼儿已经能够从大块泥上自己按需取泥，取时做到有秩序、互相谦让不乱挤，能够借助其他工具（如铲、桶等）取泥。教师要帮助小部分手眼协调能力稍差的幼儿取适量的泥供其使用。
    (4)辅材使用。活动过程中教师适时地引导幼儿对辅助材料进行选择与使用，逐渐过渡到自主按需取放适量适宜的辅助材料。为了做到取放时不遗漏，幼儿进行了讨论，最后得出结论：取干面或水时用工具小勺辅助，取放其他材料时要注意适量。
    (5)捏泥。先将泥捏至不粘手的程度，然后开始进入主题。为了保持桌面、衣服、地面的整洁，我们将幼儿讨论的结果与幼儿一起创编成儿歌：  “一要揉泥不粘手，二要整洁不掉渣，三要轻声不喧哗，四要专心不乱摸。”并配以文字和图片贴在墙上。有了这首自编的儿歌作提醒，孩子们在玩泥过程中的表现非常自主，并且很有条理。
    (6)收拾整理。包括两部分：一是将不成形作品回收到大池内，回收时，要求幼儿将泥中的辅助材料取出，并分类放回各区，教师辅助值日生准备好下次活动用的泥（即放入适量的水或蒙上塑料布）；二是清理桌面，幼儿可借助工具（如雪糕棍、小铲、小刀等）刮下桌面上的泥，放入干面盒或泥池内，最后由教师辅助值日生用抹布擦干净桌面。
    (7)洗手。为了便于能源的节约，将幼儿手上的泥能够再利用，我们设计了两个洗手池，即幼儿在洗手时需要分两次：一次去泥，目的是将手上洗下的泥水沉淀后再利用；二次清洗，幼儿第二次洗手时用洗手液进一步把手清洗干净，并抹上护手霜。
    (8)脱衣。幼儿互相帮助解扣，将罩衣脱下。干净的衣服由幼儿自己在桌上叠放整齐，并创编了叠衣服的儿歌：  “关大门，抱一抱，弯弯腰，放整齐”；脏的衣服放到脏衣箱中，由保育员老师洗净，备用。
    3．作品展示与评价
    (1)作品展示。为了满足幼儿展示作品的需要，我们在泥塑室内设立了临时展区。教师帮助幼儿记录后，由幼儿自己将作品摆放到临时展区。下一次活动前，教师和幼儿一起选择没有破损的作品放入活动室、楼道展示区等其他展区，破损的作品经主人同意进行修复或放人大泥池中浸泡后再利用。
    (2)评价。教师与幼儿一起对作品进行自评与互评，评价过程要注重孩子之间的经验共享。

三、大班——侧重幼儿自主性的培养
    大班幼儿随着手部肌肉的发育和手眼协调能力的增强，他们的作品更加精细。他们能够借助抻拉、镶嵌、连接等已有经验，用各种造型和辅助材料将自己看到的和大胆想像的作品表现出来；能够很好地控制自己的行为，身体较为灵活；有自己的见解，能通过不断的尝试解决问题。因此，大班泥塑常规侧重幼儿自主性的培养，幼儿通过协商，共同制定常规，共同遵守。    1．泥塑服装    大班幼儿自理能力相对较强，能够在遇到困难时寻求帮助。因此，可以采用后背系带的罩衣，两人或多人互相帮助系带子；也可以穿家里自制的小围裙和套袖。幼儿自编了穿衣儿歌：  “朋友住对门，见面鞠鞠躬，互相抱一抱，变成蝴蝶结。”穿衣时边说儿歌边完成穿衣活动。    
2．活动过程中的常规
    (1)制作前将自己或小组即将进行的作品制作成计划书，并将辅助材料放到自己的位置备用。
    (2)取泥。幼儿能够根据自己的需要依次有秩序地自由取，创作过程中能根据需要随时添加，能够掌握把泥“变”成自己喜欢的硬度。
    (3)辅助材料使用中，如果需要别人帮助，要有礼貌地与同伴商量，征求同伴的意见。
    (4)捏泥过程中，允许幼儿在放松的状态下轻声交谈，互相启发进行创作，不断丰富完成作品。尽量保持桌面、衣物的清洁。
    (5)收拾整理。包括：将辅助材料按类回收，将泥中的辅助材料寻找干净；小组尝试解决用塑料袋封泥的保存方法；幼儿借助工具清理桌面上的泥，放入干面盒或泥池内，最后由教师辅助值日生用抹布擦干净桌面。
    (6)洗手。一去泥，二用洗手液清洗，三抹护手霜。
    (7)脱衣。幼儿互相帮助解带子脱下罩衣，干净的衣服由幼儿自己在桌上叠放整齐，脏的衣服放到脏衣箱中待洗。
    3．作品展示与评价
    (1)作品展示。教师帮助幼儿记录后，由幼儿自己将作品摆放在展区。下一次活动前，教师和幼儿一起将破损的作品根据主人意愿进行修复或浸泡待用。
    (2)评价。以幼儿讲解自己的作品为主，遇到的困难可以再次向同伴求助解决方法；鼓励幼儿对作品进行互评，以便同伴之间的经验习得和分享；教师对体现小作者观察力、创造性等方面的表现要进行鼓励。（文＼北京市顺义区杨镇中心幼儿园 单朝霞 孙树华） 手工材料

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