环境创设：让托班幼儿在快乐的环境中健康成长

    环境是潜在的教师，著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”所以创设一个良好的环境对孩子的发展有着非常重要的意义，但怎样的环境才托班孩子所喜欢的呢？我认为在创设托班环境时，应遵循以下几个原则： 

一、真实性原则，突出家庭化 

   《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中有关教养理念的陈述中首先提到要“亲爱儿童，满足需求”重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童赋予亲情，满足幼儿成长的需要，对2-3岁的托班幼儿来说，进入幼儿园，离开父母，离开熟悉的家庭生活环境，进入一个复杂、陌生的全新社会性集体环境，这种无形的环境压力是十分巨大的，因此，创设的环境务必是幼儿熟悉的，应从他们的生活实际着手，引导他们用多种感官，从多个侧面感知，达到以景生情，以情促知的目的。创设以真实物为载体的适宜婴幼儿认知的物质环境，心理环境，对婴幼儿认知发展有着重要的作用。 

1、首先在物质环境的创设上，为宝宝提供家庭化的活动环境. 

    在“娃娃家”环境的创设中，我们为宝宝创设一个具有安全感的，有“家”的特质的环境：小柜子、小镜子、小软床、小摇篮等各种熟悉的小型家具为孩子创设一个舒适、随意的氛围，让孩子随心所欲、自由自在，孩子们完全融入到熟悉的，真实的生活情景中，幼儿如同在自已的家里一样放松自如地游戏着。环境中的各种物品幼儿感到熟悉和亲切，自主地引发幼儿回想爸爸妈妈在家做事的情景，激发他们模仿的愿望：有的抖动着二郎腿，哼着小曲惟妙惟笑地模仿爸爸在客厅看报纸；有的学妈妈像模像样地煮饭炒菜；还有的汗流浃背的给宝宝穿衣洗澡……从中我们看到幼儿在亲切的家庭化的环境中，乐此不彼地再现他们生活中的所见、所闻、所想、所做，游戏场面生动而丰富，幼儿的表现投入而富有创造性，幼儿的知识与技能、情感与态度得到全面的发展，在呈现生活经验的同时又获得新的经验，一改以往那“娃娃家”区隔过于呆板，导致孩子们在娃娃家里只是抱抱娃娃亲亲娃娃的形式，巧妙的利用午睡室内两个长长的楼道作为活动空间，还摆放了一系列来自于幼儿生活中的真实物，既满足了幼儿的依恋情结，又让幼儿在操作探索过程中积累丰富的表象。因为游戏的区域是开放的、自由的所以幼儿的行为不受限制，充分自主。在这过程中不仅满足了孩子的情感需要，还积累了相关的知识和生活经验。 

2、其次，利用孩子最亲近的角色“妈妈”为孩子创设和谐的心理环境。 

   “以亲为先、以情为主、关爱儿童，赋予亲情”是开展托班教养工作的新理念，通过对孩子们的搂抱、抚摸、热情的应答等不断满足他们的身心需求，通过语言、动作、肌肤交流等方式，培养孩子的安全感，从而使他们逐渐将自己对家人的依恋转移到老师身上，提高了对环境的适应能力。这样真实生活情景的环境，有助于分散陌生环璋对幼儿造成的压力，有助于帮助幼儿在短时间内顺利渡过入园关。 

二、美观性原则，突出温馨化。 

    优美温馨的环境直接刺激着幼儿的感官，我还记得有一本书上这样形容教室环境的重要性：“如果教师不能有意识地设计和创造环境，即使教师尽职尽责，教学效果还是会大打折扣的。”故我们在一开学就花费了许多的时间来翻阅、查看、讨论、设计环境，从材料的色彩、结构、布局、质量等进行全方位的思考，进行科学、艺术的摆放和创设，顺应托班孩子的需求及园内生成的“爱”的主题活动。采用以粉色系为主的温馨色调，且都以深受宝宝们喜爱的动物形象作为装饰画面，总之以“幼儿熟悉并能给他们带来温馨、柔和感觉为宗旨来创设环境。”别看好像我班的环境大都是以一个一个大色块做成的，从色彩的搭配、布的采购直到包好版面，这其中的奥秘并不比零零碎碎的张贴要来的省心。一份耕耘一份收获，“相亲相爱”的动物之家，“温馨甜蜜”的主题墙及“可爱温馨”的糖果娃娃和樱桃班展版，都深深地吸引了每一个幼儿的心，时刻都让幼儿看到新鲜、领略到无处不在的美，使活动室成为布满爱心的幸福乐园，幼儿的审美能力在潜移默画中不断提高。 

三、趣味性原则，突出参与化。 

    托班孩子的情绪是不稳定的，性趣随时会改变，操作行为也同样短暂，固在环境创设时，在造型、色彩上更应注重趣味性，因为趣味性永远是吸引幼儿注意力的重要因素，采用色彩鲜艳的物品及充满童趣的卡通形象制作物来装饰，可收到良好的效果，使幼儿百看不厌。且联系主题进行相关环境的补充、完善，通过这些“变”带给幼儿新鲜感，激发幼儿探索的愿望，从而生成提问，使幼儿的学习进入主动求知状态，想像力得以充分发挥。课后，经常会发现孩子自发的三三俩俩地围在环境前面，比比谁的作品好，讲一讲自己喜欢的小动物等等，每当听着和看着这些情景时，使我们深深的体会到环境引起的不再仅仅是视觉上的刺激，认知方面的作用，当孩了们自由地表述自己的想法时，是幼儿主动性的体现，当孩子们相互议论和争议时，是他们主动参与的表现。这使我深切的体会到：只有让幼儿真正成为环境主体，对所创设的环境产生兴趣，教师的“导”和幼儿的“学”才会发挥最大的作用，才能真正实现师幼互动，增进彼此间深厚的感情。 

四、安全性原则，突出健康化。 

    众所周知：环境布置的过程，有很多层面的操作，需要经过画、做、贴、挂等环节，且由幼儿和教师共同完成，尤其是托班的宝宝特别好动、好奇，所以随时考虑安全性措施是十分必要的，在创设过程中，我们严谨使用含有害物质的化学材料制作教玩具，不使用尖锐的钉子，悬挂饰品都以轻柔、漂亮的物品为主，并悬挂高度略高于幼儿视线。 

    总之，布置中的每一环节都要仔细地组织安排，周密地计划，防事故与未然，本着“一切为了孩子身心健康发展”的宗旨来处理好每一个细节，力求让每位幼儿能在安全、愉快、温馨的环境中健康成长！  手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理