青年教师集体舞教学“磨课”教研活动——幼儿园大班音乐优秀教案

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　　为了切实提高我园青年教师的教育教学水平，我们组织青年教师进行“磨课”教研活动，从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法，更新教学思路，优化教学设计。以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。
　　“一磨”教研实录
　　(一)“一磨”活动简案(大班)
　　活动目标
　　1．欣赏歌曲《请你和我跳个舞》(附后)，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
　　2．能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。
　　活动准备
　　录音机、磁带、手花和队形图谱。
　　活动过程
　　1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。
　　教师提问：歌曲里唱了什么?听了这首歌，你有什么感觉?
　　2．幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。
　　3．创编集体舞。
　　(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：
　　A．我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。
　　B．你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?
　　(2)创编队形。
　　A．幼儿讨论集体舞队形。
　　B．根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。
　　4．请幼儿谈谈活动的感受。
　　(二)执教者的自我反思
　　因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。再者，在孩子不理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。
　　(三)参研者互动交流
　　徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。手花是戴在手腕上的。可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。
　　韩老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。
　　曹老师：目标1中提出要让幼儿根据歌曲内容创编动作，但自始至终，教师并没有鼓励幼儿去创编，而是让幼儿去模仿教师的示范动作。
　　(四)“一磨”活动整体反思与总结
　　1．活动中好的方面：(1)整节活动孩子们兴趣浓厚，能基本理解乐曲，如能够用“暖洋洋的，心里很舒服”“高兴”“想飞天”来表达他们对音乐的感受。(2)教师能提炼出教学的难点在于分辨左右。(3)教师能够引导幼儿自己发现问题，例如“地很滑，我们很容易摔倒”“伸左脚、伸右脚时必须快”。
　　2．活动的不足之处：(1)教育目标与教育环节脱节。活动的第一个目标重点在于创编，而活动中，教师引导幼儿创编不够，主要表现在：歌曲相对较长，教师只让幼儿听了两遍音乐，幼儿对音乐的素材感受不足。大部分时间是教师引导幼儿模仿，教师在幼儿创编前的示范动作给了幼儿不必要的暗示。第二个目标是创编队形，准确分辨左右，但活动中，教师只是出示了队形图谱。却没有引导幼儿掌握正确创编队形的方法。让幼儿左手戴上手花，但缺少了强调，导致大部分幼儿仍不能清楚地分清左右，在幼儿舞蹈的过程中也缺少必要的纠错环节。(2)个别教育细节的问题：教师能引导幼儿发现问题，却没有引导幼儿如何解决问题。幼儿戴手花，教师自己没有戴，导致在引导幼儿区分左右时，不能以标志物“手花”作为切入点。
　　(五)可行性建议
　　建议一：方案宜精练，目标的设置应尽量细致、明确，以便实施时可以灵活进退。
　　建议二：应较早加入音乐的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟随幼儿，然后用速度较慢的琴声，幼儿进入较为熟练的状态后，再使用更有鼓舞性的录音伴奏。
　　建议三：教师应引导幼儿使用特定的标志物手花，理解其作用，以帮助幼儿减轻空间认知上的负担。

　　“二磨”教研实录
　　(一)“二磨”活动简案
　　活动目标
　　1．欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
　　2．能看图谱创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的快乐。
　　活动准备
　　录音机、磁带、手花和队形图谱。
　　活动过程
　　1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。
　　(1)听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉?
　　(2)教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。教师提问：歌曲里唱了什么?你能用动作来表现你听到的歌曲内容吗?
　　2．集体创编集体舞。
　　(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：
　　A．我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。
　　B．你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?
　　(2)幼儿讨论集体舞队形，并根据图谱变换队形。(将“创编队形”改为“变换队形”，使活动容量更适宜。)
　　3．请幼儿谈谈活动的感受。
　　(二)执教者的自我反思
　　我觉得目标1基本达成了，目标2达成情况仍然不是很好。细节方面：首先是椅子的摆放不合理。如果摆成半圆形就不会影响孩子们展示自己创编的动作。其次是在创编的环节，孩子们的兴致很高，为了照顾全体幼儿，我几乎让每个孩子都进行了自己创编动作的展示，导致这一环节时间太长。
　　(三)参研者的互动交流
　　梁老师：孩子们创编的积极性很高，但创编的时间太长，而展示的时间又太短。
　　曹老师：我同意梁老师的观点。课程的时间安排不是很合理。幼儿创编动作花去近35分钟，而“依据图谱变换队形”仅用了10分钟，致使教育目标2达成得不是很好。
　　徐老师：与上次活动比较，对手花的利用度有了提高，但手花仍然没有发挥其应有的作用，不少幼儿仍然不能很清晰地分清左与右。
　　杨老师：由于教师对座位的安排欠妥，孩子在上下座位时显得非常乱，这个时候，教师可适当维持秩序，培养幼儿良好的音乐活动常规。
　　(四)“二磨”活动整体反思与总结
　　1．活动中好的方面：(1)教师能创设持续的情绪氛围，引导幼儿联想、想象。例如，在引导幼儿依据歌词“请你和我跳个舞”进行创编时。教师用适宜的语言激发幼儿的联想：请小朋友想一想，动画片里王子邀请公主跳舞时的姿势是什么样的?(2)给幼儿充分的自由表现对音乐的理解。(3)能及时对幼儿的创作成果精心评估，发现优秀的“作品”能作为典型用来带动全体幼儿。
　　2．较“一磨”活动，本次活动中改进较为成功之处：(1)利用琴声与教师哼唱相互结合，让幼儿听清了乐曲，理解了歌词，为创编做好了充分的准备。(2)能够鼓励幼儿大胆创编，并全面吸纳幼儿创编的动作，不再以教师为先导。
　　3．本次活动仍需改进之处：(1)目标与内容仍然存在一定的距离．主要表现在目标2上，帮助幼儿区分左与右，仍需商榷：A．教师要求幼儿把手花戴在左手上，但不少幼儿操作时与教师的要求相悖，教师没有及时予以指导。B．教师没有明确向幼儿说明手花的作用。C．幼儿跳舞伸左脚和伸右脚时，教师应放慢速度，给幼儿充分的自我纠错的时间。(2)教育细节方面：A．座位的排列以半圆形较为合理。B．幼儿创编“你把双手拉着我”时，有不少幼儿是用单手与同伴牵手，教师应及时引导幼儿根据歌词内容创编。
　　(五)可行性建议
　　建议一：增加幼儿体验的机会和时间。幼儿创编动作后，教师应给予幼儿充分的时间去展示他们自己创编的动作，充分体现集体舞“跳”的特点。
　　建议二：不用逐句对歌曲进行创编，可选取重点乐句和有创编空间的乐句进行创编，以节省创编的时间，有效地缩减课堂容量。
　　建议三：两次试教面对的幼儿不同，在活动之前应充分了解幼儿的已有经验，在此基础上合理修改方案。

　　“三磨”教研实录
　　(一)“三磨”活动简案
　　活动目标
　　1．欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
　　2．能准确分辨左右，体验变换队形与同伴集体跳舞的快乐。
　　活动准备
　　录音机、磁带、手花和队形图谱。
　　活动过程
　　1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。
　　(1)听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉?歌里唱了什么?
　　(2)教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。
　　2．集体创编集体舞。
　　(1)鼓励幼儿根据歌曲内容创编动作，发展幼儿的表现力和创造力。
　　(2)利用手花帮助幼儿区分左右。
　　(3)幼儿讨论集体舞队形，体验变换队形与集体跳舞的快乐。
　　3．请幼儿谈谈活动的感受。
　　4．请幼儿邀请听课的老师跳舞。
　　(二)执教者的自我反思
　　本次活动中，幼儿在创编动作的过程中有了充分思考和反应的时间，活动中我努力体现孩子的主导地位。
　　(三)全园教师的评议
　　通过前两次的磨课，本次研讨课目标设置合理，达成情况良好。教师不仅引导幼儿进行合理的创编，还引导幼儿进行合理的队形变换。孩子们在活动中不仅收获了快乐，还积累了集体舞创编的基本经验。而且本次活动中，教师更加注重教育的细节，引导同伴之间用眼神和动作进行交流。教师已能自如地掌握活动的节奏，使幼儿在快乐学习中有所收获。（新疆马兰幼儿园韩霞）手工材料