反思模仿优质课对新教师专业成长的影响

　　对新教师来说，要想提高自己的教学素养，除了需要专业的理论知识和扎实的技能技巧之外，不妨运用“拿来主义”。 
　　1　看好——不管三七二十一，拿来 
　　京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。为此，新教师务必花些时间多听听别人的优质课，尤其是一些优秀教师的公开课。而且要注意积累，看到好的活动、优秀的教案，且不问它是针对什么年龄段的，也不管它是哪个领域的活动，应先“不管三七二十一，拿来!”，然后再结合自己的教学需要进行取舍。 
　　一次偶然的机会，我看到了上海市青年名师赵妍上的《快乐洗衣》活动视频。这是一堂非常出色和有价值的优质课，而且正是我非常感兴趣的音乐活动，也很适合我所带的班级。对此，我当然是“不管三七二十一，拿来!”。但是，“拿来”之后我又该怎么办呢? 

　　2　挑选——取其精华，自己来拿 
　　“拿来”，不仅要占有，还要挑选。那么。如何挑选呢?对于新教师来说。不妨尝试一下“模、磨、摩”三字诀。 
　　(1)模，即模仿。模课要从宏观去把握，特别是要重点思考别人的活动是怎么上的，再思考自己应该怎样去准备这个活动。学会模课，是新教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环。 
　　拿来赵妍老师的《快乐洗衣》后，我开始积极思考应该如何模仿。通过反复观看视频，我整理出她所选择的音乐和歌曲，模仿了她设计活动的步骤和环节，从而大概理清了整个活动的教学流程：音乐欣赏——动作表现——音乐游戏。有了大致的活动流程。接下来就是磨了。 
　　(2)磨，即磨课。磨课要建立在教师对课的总体框架进行全盘考虑的基础上，否则就会无从下手，达不到理想的效果。磨课还须坚持“于微观处去改进”的原则，对教学内容、幼儿情况以及教学策略等必须做到“精雕细琢”，在不断地精心“打磨”中删繁就简，去芜存菁，实现课堂教学的最优化。 
　　以《快乐洗衣》来说，有了大概的框架和流程后，我就开始磨教案：考虑这个活动的内容选择的价值和意义何在、问题的设计能否激活幼儿的思维、教学策略是否有利于幼儿的主动探究、教学方式是否给幼儿预留了时间和空间。等等。只有在自己不断的推敲、改进中，预设的教案才能在课堂教学中更好地发挥其作用。 
　　(3)摩，即揣摩。主要是揣摩教师的上课用语、活动环节的过渡和教学细节的呈现。在“摩课”时，新教师的要做到以下三个方面：一是认真揣摩教学语言。如设计的教学语言是否言简意赅，通俗易懂：怎样提问才更具有启发性、调动性。二是揣摩活动环节之间的过渡。自然巧妙的过渡是课堂的“润滑剂”，能够让幼儿在不知不觉中转换思维方式，全神贯注地投入到活动之中。三是揣摩教学细节。一堂课的细节问题往往是决定成败的关键，同样的教学内容采用不同的教学策略，则可能导致不同的教学效果。 
　　在教案磨得差不多的时候，我开始仔细揣摩赵妍老师的《快乐洗衣》。比如，活动开始的第一句话应该怎么说才合适，问题抛给幼儿之后幼儿可能会怎样回答，从这个环节过渡到下一个环节怎样衔接才比较自然，等等。 

　　3　创新——主人是新主人，宅子也就成为新宅子 
　　教学实践活动中的“拿来主义”并不等于“全盘照收”，而是应当结合实际的情况对别人的优秀教案或者优质课重新进行组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分。融入自己的个人智慧与独到见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。 
　　比如，在仔细揣摩了赵妍老师选择的音乐后。我发现这是首三拍子的乐曲，有点圆舞曲的味道，再加上活动的重点和难点是让幼儿理解、欣赏和表演这段乐曲，因此我将活动的名称改为《洗衣机圆舞曲》。又比如，原先的活动中，赵老师花了一段时间让幼儿去认识和了解洗衣机的大概构造和洗衣服的流程。多次考虑后，我决定把这块对洗衣机的认知放在活动之前对幼儿的经验丰富之中。这样安排一方面能比较好地突出活动的重点和难点，另一方面能为活动的顺利展开做好铺垫。 手工材料

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