幼儿数学生活化教学的探究——幼儿园数学教育论文

　　幼儿园进行数学启蒙教育数学对孩子思维发展是十分重要的，因为数学活动不仅是一门课程，更是一种思维，一种学习方式，让幼儿学习数学，重要的不是让幼儿掌握知识，而是让幼儿善于用数学的逻辑思考问题，懂得用数学的真实说明问题，喜欢用数学的知识解决问题。 
　　在幼儿园的教学中我们不难发现这样的问题：数学教学等同于做练习，忽略了幼儿操作游戏法的运用；明明平时数学学得很好，可一解决实际问题就不会了；孩子不喜欢数学区的活动；有的孩子一学就会，有的怎么教也教不会。那怎么样才能使孩子真正地学好数学呢?真正让孩子的数学学以致用呢?陶行知先生认为：“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”为此，我们利用身边的材料对数学活动进行了一些小小的尝试。 

　　一、选择生活材料。
      引入数学新知美国教育家布鲁纳认为为：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”而数学教学最好的方法就是操作法，生活中很多的材料可以被数学操作所利用。例如一个大班数学活动“6的组成”，我们围绕着生活中常见的材料—蚕豆，巧妙地将“合作猜豆一蚕豆分家一蚕豆发芽一蚕豆开花—炒蚕豆”情节贯圈起来，让幼儿手拿五粒蚕豆，分在两只手中，给朋友看一只手，让他猜蚕豆数，复习五的组成；再根据6粒蚕豆的不同，如大小、颜色等记录6的组成；最后玩蚕豆开花的游戏，来巩固6的组成。整个学习显得过渡自然，浑然一体，融会贯通，幼儿兴趣浓郁，充分表现了幼儿的自主性。其实在生活中还有很多其他的材料如石子、小棒、盒子、瓶子等，其中蕴藏着许多的数学知识只要你注意观察、注意收集、注意开发，许多朴实而精彩的数学活动讲应运而生。这些材料运用于活动区，还能激发幼儿对数学活动区的兴趣，提高幼儿对生活材料的敏感性，只要我们教师做个有心人，在生活种收集这些不起眼的小物件，制作成教具给幼儿操作，那么数学活动会起到事半功倍的效果。 

　　二、捕捉生活景象，运用了解新知 
　　我们不难发现，生活中到处有数学，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在幼儿的一日生活里，到处充满数学：早上幼儿要穿衣服，衣服上有扣子(大小、多少)；按时上幼儿园(时间)；来了几个、缺席几个幼儿(数量、统计)；吃饭要用餐具，餐具是各种不同的材料制作的，有不同的用途，餐具的摆放(分类)；玩什么样的玩具(形状)等等。在窗台上种植区里，了解植物生长情况的同时，又在不经意中比较高低、长短。幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础之上的，而变幻莫测、奥妙无穷的大自然中处处都有数学。公园里有些什么花?路边有几棵树?树叶都有哪些形状?马路上停了几辆车?怎么排队的?太阳什么时候从哪边升起?在大自然中，幼儿时时能捕捉到数学的影子，这些都是每个幼儿司空见惯的，很容易就能掌握的。对此，我让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其他学科领域、与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的发展。 
　　生活中有着无限的数学契机，只要我们能做有心人。我们还可以把生活情境搬进课堂，创设生活化的情境教学。例如在一次中班活动“6以内形成”数学教学活动中，我围绕“小兔的生日”的生活情景把做蛋糕、买东西、做礼物，开舞会都贯穿在了一起，让幼儿通过6插花片装饰蛋糕；再根据数字卡片去买相应的礼物；再用礼物包装兔子爱吃的萝卜、青菜、草、用铅丝穿6个珠子做手链、用牛奶瓶插6朵花等学习6的形成；最后一样多的点卡和数卡交朋友来开舞会……生活化教学情境的创设，有利于调节幼儿的心里状态——让幼儿产生好奇心，跃跃欲试，急于探索；使幼儿体会到数学的价值与魅力——数学是生活的一部分，数学充满了趣味；留给幼儿广阔的思维空间——问题自己提，规律自己找，结论自己总结。我们很多的教师平时教数学只知道教，不知道对幼儿数学经验的提升，其实经验的提升非常的重要，因为“数学是思维的体操”数学活动不仅在于教会幼儿学会东西，更要求会学。 

　　三、利用生活空间，加深理解新知 
　　新课程理念强调“一日生活即课程”。因此，教师要把教学根植于生活，将枯草、乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸的着、听得见、有价值、适合幼儿发展的数学学习过程，让幼儿真正感受到数学的无穷魅力，体验到学习数学的乐趣。教师注意选择一些幼儿生活中熟悉的并能唤起相应体验的情节，可引起幼儿浓厚的兴趣的。如小班认识大小时，要求幼儿按篮筐所贴的大小标记收拾玩具；大班学习加减法时按加减题目摘桃子做游戏；中班学习排序时要求幼儿理发店洗发水瓶子从高到矮排列……在日常生活中随机引导学习的组织形式能使幼儿在没有思想负担的情况下轻松自然愉快地获得粗浅的数学知识。这种复习形式十分有效，但却往往容易被教师所忽视。 
　　教学本身是生活的一部分，我们应该有意识地将日常生活数学化，使幼儿领悟出数学源于生活，并运用数学知识，积极为生活服务，解决生活中的问题。数学是美丽的，数学是有用的，生活充满了数学，只要我们教师做个有心人，把这些东西幼儿化，游戏化，那么孩子们就能在数学的海洋中尽情地邀游。（王婉琴） 手工材料

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