在儿童画教学中 激发幼儿创造力

　　在提倡素质教育的今天，作为幼儿教师，笔者在儿童画教学活动中尝试了以下几种方法，激发幼儿的创造力 

　　一、累积素材，丰富幼儿的创作内容 
　　创造力不是无源之水，无本之木，它需要知识和经验的积累。作为教师则需要引导幼儿学会观察生活，需要尽可能地使幼儿广泛地体验生活、接触大自然，帮助其累积知识和经验。 
　　1、到生活中寻找美、发现美 
　　观察是绘画的基础，创造来源于生活。所以教师应该指导幼儿学会观察生活、进行思考，从不同的角度去观察绘画对象的美，体会所画东西美在何处，并对绘画对象进行提炼，丰富他们头脑中的绘画形象。如画《我的家庭》时，笔者让幼儿提前回家观察自己家庭的陈设、色彩等特征。上课时，幼儿介绍了自己的家庭：熟悉的家具、生活用品。他们在这个温暖而舒适的家庭里成长、生活、学习，这里还有他们最亲近的人……这样，幼儿的思维打开了，绘画中的家庭很有特色。展阅他们的作品，有些作品时代气息浓，颜色典雅、谐调；有的色彩很鲜明，给人以明快、朝气蓬勃的感觉。 
　　2、在欣赏中感受美、欣赏美、创造美 
　　笔者平时经常带孩子们欣赏一些世界名画，美的欣赏给孩子们想像插上了翅膀。欣赏者的由读到想就是创造性的想象活动，给他一颗水滴，让他想像深夜的宁静；给他一个太阳，让他想像火热的心情；给他一组五星，让他想象祖国、长城。在欣赏的诱导下，幼儿的思路拓开了，创造想象和再造想象就涌现了。欣赏活动能够让幼儿学会分析美的法则，从作品中感受到精神的力量。同时教学中的审美心理效应，导出形象思维形成判断力，就会发展成创造表现力。 

　　二、营造和谐、宽松的创造氛围 
　　伟大的人民教育家陶行知指出：“只有热爱、理解和尊重儿童才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力。”为幼儿创设一种自由宽松的环境气氛，鼓励他们大胆地、无拘无束地绘画，而自由宽松的气氛则来自教师对他们的态度、对他们的认可、对他们的欣赏，以及对他们的保护和鼓励，做他们忠实的听众。记得有一次绘画课，画轮船，笔者和他们一起了解了轮船的外形、特征等，在他们绘画创作时，笔者发现徐一鸣小朋友给轮船加了四个轮子，笔者便便故作惊讶地问他“轮船哪会有轮子?”他一本正经地告诉笔者：“轮船应该和汽车合在一起，这样水上、地上都行”。我立刻表扬了他，他很得意，从此，画出的画总是与众不同。 

　　三、运用多媒体、游戏化教学手段，增强儿童的创造力 
　　将动画融入教学，既直观又生动形象。动画中形象的变化、音乐的起伏，无一不刺激幼儿的创造力，激发幼儿的学习兴趣。例如：教学儿童画《宇宙飞船》课前笔者找了有关资料，制作了动画《杨利伟叔叔上天空》。课堂上笔者首先让他们欣赏了动画，从视觉上感染了他们。宇宙飞船在太空中不停地上升、变化，大大地吸引了儿童的眼球，也加深了他们对宇宙飞船的记忆。这样，他们也就在轻松的环境中自然地创作出了宇宙飞船。 
　　一提到游戏，孩子们将无比开心。幼儿阶段，孩子们好玩、好动，喜欢扮演各种角色。笔者经常将游戏融入儿童画教学，因为游戏中蕴含的教育契机是不可忽视的，用游戏做引子，更容易激起幼儿的创造欲望，他们学起来也会更快乐、更有意思。如：教美术活动《会变的脸》，给一个班的孩子上课时，笔者只是口头描绘，孩子们动笔绘画，结果画出来的画内容空洞、画面基本相同。而给另一个班上课时，笔者课前准备了很多仿真蔬菜、水果；上课前，先让孩子用蔬菜、水果做游戏，互相扮演买卖水果的角色游戏。上课时，笔者让孩子们先观察蔬菜、水果的外型，再选择各种蔬菜、水果替换小朋友脸上的五官。孩子们这时特别兴奋，争先恐后地进行创作。有的用黄瓜做眉毛，樱桃做眼睛，小辣椒做鼻子，香蕉做嘴巴；有的则用香蕉做眉毛，西红柿做眼睛，苹果做嘴巴，辣椒做小姑娘的辫子，形态各不相同。通过两个班教学效果的对比，笔者深深地体会到游戏和美术活动的结合，可以增强幼儿的创作热情，对激发幼儿创造力起着不可低估的作用。 

　　四、摈弃一味的临摹，多采用特殊绘画形式，唤起幼儿创作的灵感 
　　教师要摈弃一味的临摹，采用灵活、科学的教学方法，勇于创新。如绘画《火》中，笔者不用范画，而用谈话的方式让幼儿说说他们见过的“火”，他们说出了火山的烈焰、生活中的特大火灾、厨房的火焰、烛光之火、即将燃烧的“星星”之火等等。接着笔者又启发孩子们想想这些火焰遇到风的变化，然后再让他们自由画。结果他们画出的作品没有一个是雷同的，美得让笔者惊讶。孩子们在课堂上也表现出了无比的兴奋与激动，在一片欢乐声中，笔者完成了此课的教学，收到了很好的效果，大大地激发了幼儿的创造力。 

　　五、在儿童画教学中，要正确评价幼儿的绘画作品 
　　只有正确评价幼儿的作品，才能教好儿童画，才能激发幼儿的创造力。教师要用一颗童心解读幼儿画，尽量少干预，要注意孩子的情感体验，不能太在意孩子的创造结果。教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况，准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。因为艺术活动是孩子获得自我满足感的最佳舞台，他们喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法，而他们的作品是最能体现自我的价值，使他们从中获得满足和快乐。他们希望得到同伴、老师的认可，并与他们分享这种快乐，因此教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞，从老师积极的评价中他们体验到了成功、快乐。 
　　总之，在儿童画教学过程中，还有很多可以激发幼儿创造力的形式，有待以后在教学活动中不断地积累，不断的探索。以上只是笔者在平常教学中的一些思考，笔者希望所有的同行一起努力，在教学中更好地激发幼儿的创造力，让天下的孩子快乐地学习、快乐地成长。 手工材料

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