民间游戏在幼儿园的应用

　　摘 要：民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。
　　关键词：民间游戏；幼儿园教育；应用
　　民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成了合力，促进幼儿的身心全面和谐的发展。但游戏的过程中，老师和孩子们的探索并不是一帆风顺的！那么如何将民间游戏有效地融入幼儿园的游戏教学中呢？这里谈谈自己在实践过程中的一点体会。

　　案例1：拾子儿游戏
　　近来，我在区域活动中投放了拾子儿游戏材料（光滑、均匀的小石子），带孩子们一起玩。开始，他们没有太高的准确性，所以几个孩子有些灰心，看到这里，我开始加入他们的游戏中，先引导他们做一个拍桌子的动作进行单接游戏，让孩子们观察其中的细节，直到从他们的眼里看到信心，我才开始故意装做接不着或抓不住，以此来激励孩子们积极参与，让他们对游戏更感兴趣，后来，终于有个孩子说：“老师，让我来！”我也鼓励说：“真是勇敢的宝贝，你一定比老师还棒！”孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会！”我便说：“好好好，我们先看这个小朋友玩一次，等一下我们一个一个来玩好吗？”，于是这个孩子在大家的关注下开始了拾子游戏，一会儿工夫就熟练了，这样不时地为他们鼓掌。使孩子们和家长们在共娱、共乐中增进情感，回归自然！

　　案例2：有趣的竹竿游戏
　　竹竿游戏，不但可以发展幼儿腿部肌肉力量，而且可以锻炼同伴间相互合作的能力。选用的游戏材料必须是可供幼儿安全使用的竹竿。它的游戏玩法很多，例如：将竹竿放在地上，幼儿双脚踩在竹竿上，侧身走；两根竹竿平行摆放，幼儿两腿分开，在两竹竿外侧向前行进跳或分开、并拢行进跳；教师手持竹竿掠过幼儿头上方，幼儿逐一跳起，用手触竿；教师手持竹竿掠过幼儿脚下，幼儿逐一跳起；两幼儿手持竹竿两端蹲下，反复将竹竿并拢、分开，其他幼儿相应分开、并拢跳等等。
　　起初，孩子们在前几种玩法时，他们在动作上完成的都比较不错，孩子们显得很激情，他们对自己的身体技能很满意，对自己信心十足，过程中，还能够互相帮助，互相加油鼓劲，玩得很是高兴。
　　然而，当玩到后面几种玩法时，相对前边，动作的难度加大了，更需要灵敏的应变能力才能完成。游戏过程中，我发现，孩子们有时被竹竿绊倒，有时被竹竿夹到，竹竿的坚硬，使大部分孩子们不敢去尝试新的玩法，不管我如何鼓励，他们没人想来再试一试，妨碍了游戏的顺利进行。后来，我想如果要孩子们大胆地去尝试，必须为他们提供出他们觉得安全的材料，于是，我决定将坚硬的竹竿换成柔软的绳子，帮助孩子平稳的进行游戏过度，当我手拿着绳子问谁来试试时，孩子们不约而同的向我挥着手，玩耍中，虽然他们有很多次失败，但一直都保持着那份执着。
　　通过这样的游戏活动，不仅可以增强幼儿腿部肌肉力量，而且锻炼了同伴间相互合作、寻找默契的能力，提高了幼儿的平衡能力及身体素质。
　　同时，在民间游戏实践过程中，也丰富了我自己的教育教学经验，找到了民间游戏开展中的不足之处，总结如下：

　　一、在民间游戏材料的运用上，注重其趣味性和孩子的自主性
　　回顾以上的游戏实践活动，我对材料的趣味性把握的不是很好，而且，在活动中，我一直在沿着孩子们的兴趣点，为他们特意准备所需材料，根本没有充分调动起他们的自主意识。还有，游戏材料的收集仅仅靠我们老师自己的力量是不够的，我们要充分发挥孩子和家长资源，鼓励他们帮助我们收集日常生活材料，使民间游戏活动顺利进行。我们要学会让孩子们玩自己的玩具，这样，他们就会更感兴趣，从而可以充分调动孩子们的主动性。

　　二、充分利用家长资源，让孩子们对民间游戏的快乐有更真切的感受
　　苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家长，是我们教育的后备支持力量，他们如果和孩子们一起游戏，会使孩子们更贴切的体验到游戏的快乐。所以，我们应把游戏延伸到家庭中，让幼儿在家人和朋友的陪伴下，在丰富多彩的游戏活动中，增强对民间游戏的了解与感受。

　　三、在组织幼儿民间游戏时，还应该注意安全性
　　在玩民间游戏时，我们运用的大多是搜集来的日常用品，甚至是废旧物品，有的硬度太大，有的很细小，还有的比较尖锐，所以我们要高度重视其中的安全问题，时刻审视物品带给孩子们的危险程度。俗话说：物是死的，人是活的。我们要学会一物多玩，灵活运用材料，确保孩子的安全。

　　四、要关注孩子们的情绪情感，保证幼儿在游戏中获得快乐、幸福和自信
　　孩子们的情绪直接影响着身心的发展，只有让他们充分体验活动的快乐，拥有十足的自信，才能更好地促进良好品质形成，所以我们要多鼓励孩子们与环境充分互动，虽然难点无处不在，但要学会面对它，而不应该一味地躲避它，增强克服困难的意志力，为他们走向社会做好充分心理准备。 手工材料

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