浅谈幼儿园游戏的正确指导

       游戏是幼儿的主要活动，如何正确地组织指导幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中获得知识、经验，使其各方面的能力得到和谐地发展，一直是我们探讨和研究的问题，教师应该怎样指导幼儿游戏才能更好地发挥游戏的作用？首先指出当前幼儿园游戏指导中存在的一些问题: 
　　1.是对游戏的过程——情节的发展缺乏真正的观察 
　　2.是对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重 
　　3.是对幼儿游戏的特点——年龄差异缺乏充分的认识 
　　根据这些，我对自己在游戏中对幼儿的指导方式和方法进行了对照和反思，并引以为鉴，在组织幼儿游戏时，尊重幼儿的选择，适当的指导和参与游戏，有目的地进行观察和了解。如：在我指导美术区的幼儿给苹果涂色的时候，游戏活动的主要目的是让幼儿认识红颜色，学习涂色的方法，因此，我要求幼儿为苹果涂上红颜色，在幼儿涂色的过程中，一位幼儿用了绿颜色，我就提醒他换红色，过了一会，发现他并没有换红色，于是，我就问他：“苹果是红颜色的，为什么要用绿色的呢？”他皱皱眉头，有点不满意地说：“我喜欢绿苹果。”这是一个很小的事情，但在活动中，我能够让幼儿真正感到自己是游戏的主人，可以决定活动的方式、方法，按自己的意愿进行游戏，而不是一定要求幼儿根据规定操作，尽量减少不必要的干预，让幼儿产生兴趣和自主体验。我边示范用雪花片积木拼插边讲解，拼好之后送给了他，他很高兴，拿着拼好的花儿玩了起来，后来又照样用花片拼了起来……在游戏中，幼儿可能会不喜欢某一种玩具或者不会玩，这时教师应该及时进行指导或暗示性的指导，引导幼儿模仿。 
　　随着幼儿游戏情节的发展，教师要尽可能考虑到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，这些材料包括成型的玩具、替代品以及辅助材料等，只有这样才可能满足幼儿的多种需要。 
　　不同年龄的幼儿游戏特点是不同的，同一年龄阶段的幼儿游戏也是有差异的，即使在一次游戏中，幼儿游戏的内容也有变化的可能，对幼儿年龄的特点要有充分的认识，对他们在游戏中的不同水平要有真正的了解，如：接力棒的游戏，对不同年龄阶段的幼儿游戏的要求就不同。大班的幼儿可以适当加大游戏难度，比如在途中设置一些障碍物等等。 
　　游戏结束的评价也是教师指导游戏的重要环节，不可忽视对幼儿游戏的正确评价。教师对幼儿游戏评价的指导思想关系到游戏的方向和水平，因此游戏后教师应该给幼儿肯定优点，指出方向，做到既准确又具体，使幼儿的游戏水平得到真正的提高。 
　　总之，教师对幼儿游戏的指导关键在于一个“巧”字，只有巧妙点拨，才能使游戏得以延续、提高、升华。  手工材料

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