园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

民族民间游戏在幼儿园的开发和利用

来源: data.06abc.com  作者: xiongjinlan 感谢 xiongjinlan 上传 0人参与

        民族民间游戏是我国传统文化的重要组成部分,因其活泼有趣,具有群体性、活泼性、对于场地、玩具、时间、人数没有太高的要求等特点而备受幼儿的喜爱。而且民族民间游戏对于幼儿的发展具有重要作用,一方面可以满足幼儿活动和发展的需要,另一方面在游戏中促进了幼儿感官、动作、语言、智能、情感和社会性的发展,所以,关注幼儿的发展就应该关注幼儿游戏,关注幼儿游戏,就应该关注民族民间游戏。但由于现代玩教具的普遍大量使用和其他种种原因,有相当多、相当好的民族民间游戏由于得不到应有的开发和利用,已濒临失传的境地。所以,幼儿园应重视民族民间游戏的继承与创新,在幼儿一日生活各个环节中有机融入民族民间游戏,促进民族民间游戏的开发和利用。 

        一、民族民间游戏的特点和价值 
        1、民族民间游戏具有趣味性和娱乐性 
        民族民间游戏滋养了一代又一代人,成为他们童年最美好的记忆,最主要原因就是那些游戏好玩、有趣,内容生动、形式活泼,像“木头人”、“瞎子摸拐子”、“捉迷藏”等充满了孩子式的幽默;而“甩泥炮”、“砸方宝”、“打弹珠”等游戏,则显示了孩子之间的竞争;“跳皮筋”、“跳房子”、“踢毽子”、“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等游戏,则动感十足,能让孩子奔跑跳跃,满足孩子爱动的需要,这样的游戏,怎能不好玩? 
        民族民间游戏好玩,还因为孩子在游戏中可以自己说了算,可以自己选择游戏、选择玩伴,自己准备游戏材料、自己协商游戏规则、自己决定游戏的情节发展、充分表现自己的游戏才能。所以,民族民间游戏充满了趣味性,给幼儿的生活带来娱乐,成为孩子快乐的源泉。 
        2、民族民间游戏具有群体性和活动性 
        在民族民间游戏中,很多游戏都是需要两个或者两个以上的孩子在一起才能玩,比如“藏猫猫”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡’、”丢手绢”、”抬花轿”……这些游戏既是一种群体性游戏,有合作有竞争,同时又充满了活动性,孩子可以充分调动身体的各部分器官参与游戏,所以深受孩子们的欢迎,经久不衰。 
        3、民族民间游戏中童谣与游戏相伴 
        说到游戏与童谣,大家印象最深的肯定就是小女孩跳皮筋时念的那首朗朗上口的童谣:“小皮球,圆溜溜,马兰开花二十一,二五六、二五七,二八二九三十一……”;儿童的拍手游戏,伴随的童谣更多,如“你拍一、我拍一,一只小鸡叽叽叽;你拍二、我拍二,两个小孩扎小辫;你拍三、我拍三……。 
        民族民间游戏只要是有节奏性的运动,就总是离不开这种节奏分明、韵味十足的童谣。游戏诞生了童谣,童谣又丰富了游戏,使游戏更轻松、更富有情趣。 
        4、民族民间游戏对空间、人数、场地、时间要求不高,随机性很强 
        民族民间游戏对场地、空间很少要求,不需要太广阔的场地,也不需要高档的设备设施,在家门口、在操场、在路边,只要有孩子,就可以随时开始游戏。很多游戏,两个人可以玩,三个人也可以玩,更多的人也可以玩,所以,也没有人数的限制。至于时间,可长可短,只要孩子有兴趣、喜欢玩,哪怕只有一小段时间,在简陋的场地上,就可以三五成群、自由地玩耍。 
        5、民族民间游戏的玩具大都是自制,可以因陋就简,利用自然材料、废旧材料自制玩具、成本极低 
       民族民间游戏也需要玩具和游戏材料,但玩具一般都是极其简陋。“跳绳“游戏只需要一根绳,”翻绳“游戏需要几根长皮筋,”丢沙包“需要几个沙包,”打弹珠”需要玻璃弹珠,”摔泥炮”需要湿泥,所有这些都可以因地制宜、就地取材,孩子也可以加入到玩具的制作之中,而且玩具充满变化,既可以节省财力,又可以使孩子感到其乐无穷。这是利用现代成型玩具进行游戏所不能代替的,这也是民族民间游戏值得大多数幼儿园,特别是农村幼儿园开展和推广的重要原因之一。 

        二、民族民间游戏在幼儿园的开发和利用 
        (一)民族民间游戏的挖掘和整理 
        民族民间游戏能给孩子带来无穷的童年乐趣,我们没有理由不珍视这种宝贵的教育资源,并加以好好开发、利用。 
        民族民间游戏历经数代人,种类繁多,玩法各异,但因为民族民间游戏大都在孩子们之间口口相传,有一些年代久远、几近消失。现在年轻教师儿童时代玩的也不是很多,而且教师记忆中的民族民间游戏有些已经模糊,所以有必要把民族民间游戏认真加以挖掘整理,作为幼儿园宝贵的教育资源纳入幼儿园课程体系之中,发挥其应有的重要价值。 
        1、搜集  即搜集各种人群记忆中的民族民间游戏,并记录下来。首先,可以发动全园教职工,请大家说一说、玩一玩,把彼此了解的民族民间游戏都记下来。其次,可以在家长群体中搜集,发动所有的爸爸妈妈、爷爷奶奶们,请他们把自己玩过的或了解的民族民间游戏带到幼儿园里来。再次,查找图书杂志,尤其是电脑网络等媒体资源,寻找各地流行的民族民间游戏。 
        2、分类整理  在搜集的民族民间游戏中,我们需要进行整理、分类。可以把游戏按照益智游戏类、语言游戏类、体育游戏类等进行简单分类,然后按照一个基本模式,整理每一种游戏,探寻每一种游戏规则、所需玩具材料、对幼儿能力的要求和适合的年龄段。 
        3、选择    游戏的种类不一样,玩法不一样,对孩子能力发展的要求就不一样。有些游戏适合3—6岁的孩子,有些游戏适合5—9岁的孩子,而有些游戏可能7、8岁以上的孩子才能玩。所以,在搜集整理的基础上,我们要筛选出适合幼儿园3——6岁年龄段幼儿特点的游戏。像木头人、丢手绢、跳绳、跳房子等游戏都非常适合幼儿园阶段的孩子,但像撞拐之类的游戏并不适合幼儿园的孩子,容易出现安全问题,需要谨慎做出选择。还有一些游戏,带有一些封建糟粕的东西,也需要舍弃。 
        (二)、对民族民间游戏进行改编 
        选择出来的民族民间游戏,有些可能已经很完善了,可以带领幼儿玩了,而更多的游戏可能需要改编,才适合幼儿,或者可以通过不断的改编,使游戏更具有趣味性和发展价值。改编民族民间游戏可以从以下几个方面入手: 
        1、改变玩具和材料 
        民族民间游戏一般都有相对固定的玩具和材料,这些玩具一般都是自制的,现在很多人不会做了,比如抽陀螺,原来都是用木头做,低端镶嵌一个小钢珠,玩的时候用鞭子抽,转的时间越久越厉害,甚至可以抽得它飞起来又落下。现在这种木制陀螺很少见了,而且用鞭子抽也不安全,不适合幼儿园的孩子。 市场上买的塑料陀螺,好看但不太好玩,不用自己努力,上弦就可以转。我们可以自己来制作陀螺,如可以利用牙签盒卡片、牙签和小中药盒、笔杆和光盘等制作简易陀螺,不用鞭子抽着玩,而是用手捻着玩。这些游戏的乐趣,不仅在玩的过程中要努力,手的动作要协调、要有力度,而且幼儿可以参与玩具的制作,如用牙签和卡片做陀螺,可以在卡片上涂画各种颜色,转动时卡片上的颜色会发生奇妙的变化。 
        还有很多游戏,改变玩具和材料的过程,也是不断改变玩法、增加游戏的挑战性和刺激性的过程。如挑小棍,原来孩子们玩这个游戏,主要采用冰糕辊,现在在幼儿园里玩,既可以用冰糕辊,也可以采用筷子、竹棍、吸管、牙签等,相对来说,用筷子等粗一点的棍子挑起来简单,而用牙签这样的细小的棍子挑起来难度大。 
        2、改变场地布置 
        民族民间游戏一般对场地要求很低,很少有游戏需要特定的场地布置,比如跳绳、丢沙包、跳皮筋等都没有什么特别的场地布置。但也有一些游戏需要场地,如跳房子,需要在场地上画出格子,那就可以根据幼儿的能力画出不同的格子,由易到难,逐步增加游戏的挑战性。 
        3、改变玩法 
        民族民间游戏不一定都适合幼儿园的孩子玩耍,可以通过改编玩法后,让幼儿园的孩子能玩、喜欢玩,在享受游戏的乐趣中得到发展。有一些游戏,可以通过改编,增加参与孩子的数量,或者增加游戏的趣味性。 
        4、改变规则 
        民族民间游戏一般都有明确的规则,所以很多带有一定的竞赛性。像打弹珠等游戏,赢了对方的玩具就可以归自己,这样很容易导致弱小的一方失去所有的玩具,失败者会降低游戏的信心,增加挫败感,感受不到游戏的乐趣,所以,如果在幼儿园玩这样的游戏,就应该改变游戏的规则,尽可能让游戏双方都感受到游戏的乐趣,不要有太多的挫折感。 还有一些游戏,可能适合大一点的孩子,教师若要组织小一点的孩子玩,也要对游戏规则进行适当调整,使其更具有针对性。如小班玩老鹰捉小鸡的游戏,根据小班的特点,在小鸡摔倒在地的时候,老鹰暂时被鸡妈妈抱住,不再追逐小鸡,这样调整了规则,幼儿就有时间调整队伍,适应游戏,享受游戏带来的快乐心情。 
        5、改变游戏童谣 
       很多民族民间游戏都有动听的童谣相伴,有一些童谣由于年代久远,带有那个时代有些消极的印记,对于今天的孩子很不适合,所以需要改编。有一些童谣本身,可以随意变化,孩子们在玩的过程中即兴编词,教师可以通过组织孩子变化童谣,丰富游戏的玩法,并有意识发展孩子的思维能力和语言表达能力。 
        (三)、把民族民间游戏融入幼儿一日生活 
        要发挥民族民间游戏对幼儿的积极作用,就必须把游戏落实到幼儿的生活中,让幼儿有机会玩。在现阶段幼儿园课程如此繁多的情况下,如何把民族民间游戏融入课程、融入幼儿一日生活之中呢? 
        1、把民族民间游戏安排在学期计划中 
        幼儿园可以通过一系列园本教研活动,探讨民族民间游戏与课程的融合、与其他游戏的融合,在学期计划和周计划中做出安排,并落实到一日活动计划中。每个幼儿园可以根据自己的具体情况,提供条件,在户外活动时间和室内自由时间鼓励幼儿玩民族民间游戏。 
        2、提供充足的条件,保证民族民间游戏的开展 
        除了时间上的保障,幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。首先,倡导教师和幼儿一起玩民族民间游戏,营造玩民族民间游戏的氛围。在共同游戏的过程中,一方面引导幼儿学习民族民间游戏,另一方面教师同样可以感受和幼儿一同游戏的乐趣,感受民族民间游戏的乐趣,真切体会民族民间游戏的特点。其次,为幼儿玩民族民间游戏提供相应的场地和玩具。 
        3、创设专门区域,鼓励幼儿开展游戏 
        有一些民族民间游戏比较适合在室内开展,需要一个相对固定的场所,教师可以考虑在室内创设一个相对固定的游戏区,鼓励幼儿开展民族民间游戏,比如,“挑小棍”、“翻绳”、“抓子”等。教师应注意观察幼儿游戏情况,不断调整区域设计和材料投放,使区域更具有针对性和实效性。 
         4、运用多种方式方法,激发幼儿游戏的热情 
        有很多民族民间游戏动作简单,但需要较长时间才能学会,比如跳绳、跳皮筋。学会之后,可以有很多变化,颇有情趣,但初学时,动作单调,需要反复练习,有些幼儿可能会没有兴趣,或者缺乏自信。这样,教师就要针对幼儿的个性、能力水平,运用各种方法激励幼儿。 
        另外,幼儿园还可以定期组织民族民间游戏展示活动或表演活动,一方面鼓励所有幼儿坚持锻炼,在幼儿园形成一种积极向上的氛围,另一方面可以给予幼儿展示自己的舞台,还可以通过这样的活动,吸引家长的参与,密切亲子关系和家园联系。  手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

幼儿园中班美术活动:五彩的报纸鱼

最新新闻

进入新闻频道

妈妈课堂 乐活同行

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接