谈谈球类活动区材料的投放

户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展，而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。本学期，我们进行了户外体育区域活动的常识和研讨，我负责在球类区对幼儿进行指导，我认为户外区域活动的教育功能，主要通过幼儿与材料的互动来实现。因此，在每次投放材料时我都精心考虑，最大限度上让幼儿玩得开心，让他们基本动作得以提高、发展，让他们的非智力因素得到培养。
一、注重材料投放的目的性。
在每一次组织活动时，我们都有一个明确的目标，这样一方面是保证教师根据预定的要求来组织活动，使幼儿在活动中得到基本动作的发展，另一方面便于对活动的总结、完善，并根据目标的完成程度进行分析评价。如为了让幼儿练习跳的基本动作，我们在区域中先后投放了“投球入筐”（夹球跳）、“采果子”（原地纵跳触物）、“跳、跳、跳”（羊角球、跳跳球）、“运西瓜”（持球跨跳）等活动材料；为了达到发展幼儿平衡能力，我们开展过“托球走”（用球拍托住球走过平衡木）、“走走拍拍”（幼儿在平衡台上边走边拍球）等活动；为了培养幼儿之间互相合作的精神，我们在投放材料时注意材料的多少和材料的作用，如“羽毛球”、“篮球”、“小足球”。在每一次活动结束后，我们针对幼儿当天的表现及对目标的达到程度进行分析评价，分析材料是否能促进幼儿的发展，能吸引幼儿参与活动，然后及时地调整材料的投放，力图使每一位幼儿在球类区有所得。在材料的投放过程中，我们注意两点：1、一个目标可以通过多种材料共同实现。如上所说，为了达到锻炼幼儿某一基本动作，我们要组织各种各样的活动；2、一种材料同时为多项目标服务。如“投球入筐”，我们为幼儿准备了小皮球、箩筐，幼儿在活动时可以用脚夹住小球后，向上跳起，同时将球甩出，发展幼儿跳跃能力；也可以站在指定地方向箩筐内投掷小球，发展了幼儿的投准能力；或者幼儿分成几组，两人一组，一个人拿好球，一个人拿好箩筐，在规定时间内，把球抛进箩筐中多的一组为胜，从而达到培养幼儿合作能力的目的。
二、材料投放的层次性
区域体育活动打破了年龄和班级的界限，形成了混龄运动形式，教师在投放材料时，要考虑幼儿间的差异，估计同一活动内容、材料对不同年龄、水平的多层次发展的作用，将活动的要求细化，满足不同层次幼儿的需要。如“乒乓球”活动，我们为幼儿准备了乒乓球、小气球、球拍、球桌等材料，让能力弱的幼儿用小气球自由练习用球拍向上拍、接球，能力较强的幼儿用乒乓球 练习向上拍、接球，有兴趣的幼儿可以练习用球拍向墙壁拍、接球，还可以两人合作在球桌上练习拍、接球。像这样多层次的活动材料投放，我们在每一周都考虑到了，并进行了投放。这样不同年龄层次、不同发展层次的幼儿，都可以在活动中找到适合自己的活动方式，获得成功，得到发展。
三、材料投放的渐进性
在幼儿活动材料的投放时，我还考虑到幼儿动作发展规律，由易到难、由浅入深投入材料，使孩子在与不断变化的材料互相作用中循序渐进地得到发展。如活动“走走拍拍”，我们是这样循序渐进，达到我们训练幼儿拍球技能、发展幼儿平衡能力的目标，投放材料时我们先提供皮球，然后提供各色体操圈让幼儿向指定地点边走边拍，同时提供平衡台让幼儿练习，最后将平衡台排成一排，幼儿在平衡台上边走边拍。
  幼儿原地拍球
↙   ↘
               幼儿边走边拍球   幼儿在平衡台上拍球
                           ↘   ↙
                    幼儿在平衡台上边走边拍球
当然，在投放材料时还应注意投放材料的趣味性、材料的可操作性等等，总之作为一个教育者，在组织幼儿活动时要做一个细心的观察者，成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。以幼儿为本，以增强幼儿体质为目的，全心全意为幼儿服务。 手工材料

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