让孩子学会“玩”

      玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，可他们是在认真的做事。对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作。”孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的情绪结合起来，而成人往往只注重后者，忽略前者。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义，是贯彻学前教育课程的一个最为重要的途径。
    游戏虽是孩子喜欢的活动，但游戏种类多，方式多，十分复杂，这就要孩子“会”玩。怎样让孩子学会玩？怎样达到教育的效果呢？这还必须依靠成人的指导，但这种指导主宰、导演，但不是干预、控制。成人的指导作用体现为孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴。教师不仅要注重儿童游戏活动的动静交替，还要注重游戏活动的室内外交替。
一、带着孩子走向室外。
    1．走进自然。
自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。如：种植园地和百草园，在这种自然区域里，就有着取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。我们应该经常带着孩子来到这些地方尽情地嬉戏玩耍。春天，种植园里黄绿相间，百草园里草长花艳，这时，我们可以看到孩子们三五成群，有的采来野花编织花环，互相比试着谁的花美、谁的花多；有的蹲在一起挖个小坑做灶，拔来野草作炒菜……夏天，种植园里瓜甜果香，百草园里草高过人，孩子们穿梭于草丛中玩捉迷藏游戏，举起竽头叶子当小伞、作扇子、顶帽子，在瓜上用颜料给瓜儿打扮着……秋天种植园时呈现一片丰收景象，百草园里纺织姑娘弹琴，蛐蛐唱歌……孩子们来这里采集果实，玩起了水果店游戏，拔来狗尾巴草，做小动物，找蛐蛐捉蚂蚱……冬天，冰雪覆地，孩子们在这里打雪仗、玩冰块……所有这些都是大自然赐给孩子们的礼物，孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣。同时也大大增加了想象性、合作性、装扮性。
  2．融入环境。
 人类的生存和发展离不开环境，人的任何活动都与环境的影响密不可分，幼儿园的自然环境和物理环境所构成的园容园貌也直接影响幼儿心理活动的状态，但如果一个人置身于某一环境中，并未与环境之间构成正常的互动关系，那么环境对他来说，就是一道虚设的“布景”，  我园游戏场地上，零星地散布着秋千、攀登架、木桥、小土丘等运动设施和一些小景点，每种设施只有一种功能，各设施之间和景点缺少有机联系，为了充分发挥这些周围环境的利用价值，我们带着孩子玩起了装扮性游戏。他们将攀登架当碉堡，木桥作障碍物，小土丘作阵地，孩子们在游戏中，身临其境，个个全身心投入，玩起了军事游戏；他们把蘑菇亭作为小兔的家，长廊作为大灰狼的窝，玩着狼捉小兔的游戏，孩子们个个情绪高涨，兴致勃勃，表现得惟妙惟肖；他们脱掉鞋在鹅卵石的通道上走来走去，或寻找自己最喜欢的鹅卵石进行想象。可见，巧妙地利用幼儿园的各种设施，不仅充分发挥了环境的整体功能，而且进一步激发了孩子的游戏欲望。
二、带着材料走进教室。
 室外有着无穷尽的自然材料，教室内同样是孩子们游戏的天地，怎样将自然材料投放教室也是我们所热注的。
 1．根据主题活动投放材料。
 为了更有效地发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如：9-10月份，以热爱大自然为主题，我们与幼儿一起收集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。孩子们用种子粘贴出了母鸡的一家，漂亮的房子等一幅幅充满童趣的画面；用黑泥巴做出了大炮、坦克、办起了兵工厂；用稻草做出了稻草人、草龙、草飞机……孩子们在把材料变着花样地满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手，更锻炼了脑和意志。
  11-12月份，是以环保为主题的活动。我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料，变废为宝。在这段时间里幼儿利用废旧物品做出了许多漂亮的作品，伍星谕小朋友做了一辆大卡车，卡车头是化妆品的盒子，车身是香烟盒，轮胎是瓶盖，车灯还是两个小电珠做成的呢。
 2．根据幼儿游戏的发展提供材料。
 材料是与游戏紧密相连的，孩子们在玩的过程中，直接感受到的内在生理体验，以及由这种经验引起的外在物理经验，其中既有同化，又产生顺应，以达到适应。不同时期产生的不同体验和经验，建构不同的知识，获得不同的发展。因此，应根据游戏的发展不断补充材料，以给予孩子尽可能多的选择机会，如孩子玩娃娃家时，要给娃娃过生日了，需要与过生日相关的各种材料，这时，可发动幼儿与教师共同收集新材料，为下次游戏作准备。综上所述，游戏的发展产生了对材料的需要，而材料的提供又反过来促进了游戏的发展。
 3．根据幼儿兴趣提供材料。
 依据幼儿年龄特点，年龄越小独自游戏越多，随着年龄的增长，幼儿社会性获得发展，竞赛的合作游戏增多，集体游戏的比例也就增大了。因此，不同年龄的幼儿对材料的种类和数量的需求上不同，兴趣和爱好也不同。如：小班幼儿看到老师脱在那里的鞋子总喜欢抢着去穿一穿，试一试，于是我们就发动家长带来了各种各样大人的旧鞋子，孩子们自发地穿着大鞋走路，很是开心，或者穿着大鞋来到娃娃家做爸爸做妈妈；中班幼儿喜欢把积木铺成路在上面比赛谁走的快，结果积木常常被踩破，发现这一情况后，老师提供各种高矮不同的木桩，幼儿用木桩进行造桥、铺路、垒高、滚、接等游戏；大班幼儿常常喜欢挤在音乐角上争抢各种打击乐器，我们鼓励幼儿收集蚌壳、竹筒等材料自己制作打击乐器，孩子们用蚌壳制作出了沙球，用竹筒做了双响筒，自制的材料因为凝聚了孩子们的力量、技巧和智慧，并与孩子游戏的成功体验相联系，往往使孩子更加爱不释手。
另外对于培养幼儿怎样玩，还要注意以下几个方面：
    一、 为孩子创设良好的游戏环境  
特定的环境引起创设良好的游戏环境是幼儿“玩”的前提。首先从物质条件来说，应该有孩子想玩的东西，好奇的玩具或者其他有助于孩子参与游戏的材料；同时还应有孩子“玩”的场地，如房间、户外草地、儿童游戏场等，再者，从心理需求上来说，轻松自由的气氛，成人对孩子的关爱，给孩子一个良好的心理环境，就能够激发孩子游戏的兴趣。但父母不要因为孩子弄乱了房间，而责备限制孩子的游戏，干预孩子的玩法，改变孩子的游戏规则。如果这样，就会改变游戏本身自由、愉快、自然及探索的特性。应该让孩子在良好的物质和心理环境中成为游戏的主人，充分表现自我，真正让孩子享受到游戏的乐趣。
      二、 在玩的过程中，给予必要的引导和帮助
 对于幼儿来说，游戏并非完全是其自发的活动，同样需要模仿和学习。特别对于年龄较小的孩子，就更需要成人作出适当引导，激发孩子去玩。这样孩子才可以产生想象，根据记忆、表象，运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用。家长应多关心了解孩子的游戏，及时发现问题，并解决问题。如发现孩子们在游戏中有放映大人们酗酒、打架的行为，这时就应及时纠正孩子的不良行为，讲清道理，说明利害，从正面引导孩子去玩。
    三、 在“玩”中有效的培养孩子的自主意识和合作意识
 教孩子玩时要注意培养他们的自主能力意识，让孩子养成不依赖大人，能自己独立的玩。在西方国家，就较重视培养孩子的独立性。初生的婴儿就放在一间独立的房间，让孩子自己睡，一岁多的孩子大都能自己玩。而在我们这里，父母总怕孩子不会玩，怕孩子摔疼摔伤，总陪在孩子身边，时间一长，就养成了依赖成人的习惯，不会自己去思考问题，也就影响到孩子人格的健全发展。
    喜欢和同伴玩是孩子的天性，到了幼儿期，与同伴交往的需要更为强烈。这时，家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩。孩子是在与同伴的游戏中学会与人如何相处的。如果孩子长期与大人玩，大人会不自觉的迁就保护孩子，容易使孩子滋生霸道自负的行为，不利于孩子成长。所以成人要鼓励孩子与伙伴一起游戏，让孩子从游戏中得到锻炼，在与同伴的游戏中发展孩子的合作意识。
    四、 多让孩子参与户外活动和体育游戏
 现在，都市生活让人们渐渐失去了与大自然亲近的机会，也逐渐取消了孩子与大自然的相处机会。取而代之的是电视、电子游戏、电动玩具和因特网。这样会阻碍孩子探索自然界的兴趣。所以家长和教师要多带孩子到户外的世界去游戏和活动。在户外，孩子可以无拘无束地玩，小伙伴们尽情嬉戏，创造性地多让孩子接触水、土、动植物等自然物质，扩大孩子的视野，陶冶孩子的情感，丰富孩子的内心世界。同时家长和教师还应带领孩子多参加体育活动，锻炼孩子的运动能力及动作协调能力。培养孩子反应的灵敏性。特别要多从事操作活动和运动，家长不应只给孩子提供形象、电动、智力玩具。应该有一些运动性的玩具，如皮球、哑铃、跳绳等。这样孩子不仅从活动中获得了快乐，也锻炼了孩子动作的协调性、灵活性、准确性，更能促进孩子体质体能的发展。
    五、 控制玩具数量，并让孩子养成收拾玩具的习惯
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在研究中我们发现，目前，孩子对买回来的高档的商品化玩具并不感恩，却对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，他们用桃核当棋子下，把线轴当炉子烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。 孩子的游戏离不开玩具，但并非越多越好，应根据孩子的需要，主动为孩子选择玩具。在同一段时间里，如果玩具过多，会影响孩子的注意力，什么也玩不开，就导致游戏效果的差异性。因此，每次给孩子一部分玩具，剩下的收起来，玩厌了再拿新的，这样常玩常新，也有利于培养孩子的注意力。
    在孩子玩完后，就应该让孩子养成收拾玩具的习惯。这样可以养成孩子爱清洁的好习惯，提高孩子的审美能力和自我照料能力，为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成，成人不宜采取强迫的方式逼孩子去收拾。而应用游戏的方法去不厌其烦的引导孩子去收拾。如“布娃娃累了，她该睡觉了；小车该进车库休息了”习惯成自然，久而久之，孩子会很自然的自觉的收拾自己的玩具。
    游戏符合孩子的身心特点，能有效的满足孩子的需要。在幼儿期，让孩子学会“玩”，让孩子在自由自在地玩中展开想象，让孩子在玩中充满激情，让孩子在玩中学会做事，学会做人。  手工材料

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