利用民间传统游戏　促进幼儿和谐发展

     笔者曾在一所幼儿园听到一群幼儿兴奋地大叫：“老师的游戏做完了，该玩我们自己的游戏喽!”所谓“我们自己的游戏”，其实就是一些世代相传的传统民间游戏。由于这些游戏不受场地、器材等条件的限制，且游戏过程完全可以由幼儿自己来作主，因而深受幼儿的青睐。因此，充分认识民间传统游戏的教育意义，让生活中的游戏真正走进农村幼儿园，对改变农村幼儿游戏的现状，促进幼儿的和谐发展具有积极的意义。 
　　一、民间传统游戏对幼儿成长发展的教育价值 
　　1．促进幼儿身体的健康成长。不少民间游戏都具有健身的功能。比如，老鹰捉小鸡、贴人、跳房子、丢手绢、烙煎饼等喜闻乐见的民间游戏，都能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能；而抓子、翻单被、点豆子、滚铁环、拾羊窝、弹杏仁等游戏，不仅能训练小肌肉的灵活性，还能发展幼儿对身体及运动的控制能力，促进协调、平衡等身体素质的发展。 
　　2．给予幼儿积极的情感体验。民间游戏大多具有娱乐的功能，帮助幼儿获得积极的情感体验。这种体验包括自由感、支配感、胜任感等。比如，在抬花轿、挤豆渣、钻山洞、点兵点将、吹泡泡等民间传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态，这对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。 
　　3．帮助幼儿形成良好的意志品质。幼儿意志的发展主要表现在其行为的自觉性、坚持性、自制力等发展方面。不少民间游戏，如幼儿十分喜欢的捉迷藏游戏等，都容易让他们自觉沉浸于游戏情境之中，并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力。 
　　4．促进幼儿社会性的发展。有研究表明：积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏大多具有重情感交流，重群体合作的特征，因此，可以帮助幼儿学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这都有助于幼儿助人、合作等良好心理品质的发展，加快其社会化进程。 
　　5．促进幼儿智力的发展。民间游戏具有很强的自发性和自主性。幼儿在自由玩耍时，思维处于高度活跃状态，他们不仅由自己决定玩什么，怎么玩，而且还会自主生成新的玩法和规则，这都有利于提高幼儿游戏的认知和技能。另外，很多民间传统游戏，如红花红花几月开、木头人、点数歌、网小鱼、拔萝卜等，在游戏过程中还伴随着唱儿歌、童谣，这样又能给幼儿的语言能力、创造想象力提供发展的机会。 
　　二、对幼儿园开展民间传统游戏的思考和建议 
　　1．优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累，也是优秀教育智慧的结晶。对那些质朴、诙谐、活泼且深受幼儿喜欢的民间游戏，我们应当积极把它们引进到幼儿园的一日活动中来。同时，又要根据现实需要加以改进，以丰富传统游戏的内容，发挥游戏的最大价值。比如，对一些可以增加童谣伴唱使其具有多样玩法的民间游戏，如跳皮筋、翻单被、抬花轿等，可由老师带领幼儿随着游戏活动的推进而进行创编；有一些游戏，如跳房子、拾羊窝、拾子等，各地农村幼儿园可以根据本地的资源条件来选择活动材料；而对一些形式简单、规则较多的游戏，可以在教师指导下，由孩子自己修改甚至重新制订游戏规则来进行。 
　　2．将民间传统游戏融入幼儿园课程中。当前，不少幼儿园都在根据本园、本地区的特点进行园本课程开发。农村幼儿园可以考虑加强对民间传统游戏进行搜集、整理、分析和研究，根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，把各种民间游戏分类，有针对性地组织和开展民间传统游戏，用优秀的民间传统游戏来丰富幼儿园的教育活动。 
　　3．农村幼儿园用民间传统游戏来充实幼儿的一日生活，必须改变教师只重视集体活动的观念，减少不必要的集体行动和过渡环节，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。为此，应给幼儿提供合适的场所和材料，最大限度地促进幼儿参与游戏。尤其是农村幼儿园大多拥有宽敞的户外场地，因此适当开辟相对固定的游戏区域，就可以在教师的指导下，让幼儿在有准备的环境中自主开展游戏活动。 
　　4．民间游戏一个重要特征就是它的传承性。实践中我们发现，采取大孩子教小孩子，让不同年龄、不同班级的幼儿在一起游戏，是一种非常适合民间游戏的组织方法。 手工材料

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