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浅谈幼儿民间舞蹈教学的探究与实践

来源: 06abc.com 作者: mwh 感谢 mwh 上传 0人参与

我国是一个历史悠久的文明古国,我国的民间舞蹈艺术的历史也是十分悠久而且形式多样的。同时,我国又是一个多民族的国家,各族民间舞蹈创作于民间有长期流传于民间,并为广大人民所喜闻乐见它是民间的风俗习惯和人民思想感情的最率直、最真挚的表现蕴藏着广博的民族文化内涵,传颂着中华民族自爱、自信、自强不息的民族性格和质朴、勤奋、乐观的民族神韵。在各类舞蹈艺术中,民间舞蹈就是源流,没有学习、继承就得不到发展。并且民间舞蹈以极具观赏性的艺术内涵,既能满足孩子们对各民族文化得了解和认知,又能满足孩子们的审美需求。由此可见,从小引发孩子们的民族舞蹈意识,将孩子们引入民族舞蹈的艺术海洋里,是一件很有意义也很重要的教育工作!

那么如何引发幼儿的民舞意识呢?结合我的教学实践,我认为:最重要的是引起幼儿对民间舞蹈艺术的兴趣,向幼儿普及民间舞蹈文化。

一、在日常生活中接触。
   音乐是舞蹈的灵魂。而民间舞的音乐总离不开曲调活泼、节奏鲜明、情绪欢快等特点,幼儿也十分喜欢这类音乐作品。鲜明的情绪色彩容易感染幼儿,引起他们情感上的共鸣;有强烈节奏特点的旋律则常常会引起孩子们的动作反应。他们会情不自禁的随着音乐打拍子、晃动身体或做动作。因此,我经常利用孩子们的课间休息时间及晚饭后离园前的这段时间,播放一些欢快、优美的民族民间舞的乐曲,并讲解一下音乐的内容及所表达的思想感情,再配上具有典型民族特点的动作,同时告诉孩子们这些动作所表达的含义,让幼儿来初步接触一下民间舞蹈艺术。
    如我经常在班上播放汉族民间舞《喜庆秧歌》的音乐,孩子们一听到这首曲子,便会随着欢快明朗的节奏扭来跳去。我趁机手持手绢来几个手巾花配秧歌十字步的动作,并告诉幼儿;老师跳的是秧歌舞,这是我们汉族最有代表性的民间舞蹈形式,是人们在山地间劳动之余轻松一下,或粮食丰收及遇到节日时,载歌载舞来庆贺时跳的舞蹈。秧歌的主要特点是手里拿着手绢、扇子或彩绸舞动,从而表现出一种非常喜庆的场面。根据秧歌流传的地区不同,各地的秧歌各有自己的特点…...孩子们则兴趣很浓地拿出自己口袋里的手绢,跟随模仿老师的动作,活动室内很快便舞起一片手绢花的海洋……在轻松愉快的休息之余,孩子们不知不觉很快便掌握这个动作的基本要领。在日常生活中,我除了让孩子们初步接触我国一些民族的民间舞蹈,还接触到一些外国的民间舞,如日本的《插秧舞》、西班牙的《斗牛舞》、俄罗斯的《踏踏舞》等。
    二、在教育活动中学习。
    有了日常生活中初步接触的经验,再加上常识课上通过对各个少数民族的认识为基础,孩子们学习起各民族民间舞来就会容易得多。幼儿园舞蹈课教材中民间舞部分的选材,并不是简单模仿成人的舞蹈动作,而是选取具有浓郁风格特点的、最具代表性且又具儿童特点的舞蹈,即:既保留民间舞原有的风格,又具有幼儿特点。这样才能激发起孩子们想学想跳的积极性。学习民族民间舞应采取循序渐进的方法,即先学习各民族民间舞中最具典型特点的动作律动,如学习藏族舞时,先学习律动《藏族平步练习》、《手臂动作练习》;学习蒙古族舞,先学习律动《挤奶》、《奔驰》等;学习傣族舞,先学会律动《小孔雀》……有了这些动作基础,而后再将各动作贯穿起来,学习成品舞来便会得心应手。
    例如学习蒙古族舞蹈《草原小伙伴》。在日常接触中,孩子们了解了此舞蹈描述了一群蒙古小朋友在辽阔的大草原上挤奶、放牧、骑马奔驰… …表达出蒙古小朋友热爱美丽辽阔的草原,热爱家乡,热爱幸福的新生活的思想感情。通过常识课上的学习,孩子们认识了蒙古族人民穿的服装,懂得蒙古人民住草原的蒙古包,以游牧为生,他们非常勤劳、勇敢、热情、好客并且能歌善舞。在教授基本动作律动时,我提醒孩子们想象:春天来到了美丽辽阔的大草原,白云在头上飘动,羊儿在身边撒欢……我们做动作时,动作要舒展、欢快,情绪上要热情奔放。经我这么一启发,孩子们真的心领神会,动作也符合要求,课堂气氛活跃了。学会了基本动作,再将动作一贯穿,结合孩子们对舞蹈内容的理解,一块完整的成品舞,孩子们很轻松地就学会了。
    三、在创编动作中应用。   
    通过上两个环节的准备,幼儿基本上能够掌握不同风格的各民族民间舞的动作特点。各民族中丰富的民间舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的财富,一旦为孩子们所接受,必然与他们的生活息息相关,同他们的心趣交相映照。让幼儿来创编舞蹈动作,博采各民族的民间舞蹈素材,使其具有鲜明的民族色彩,又是发展民族舞蹈艺术的得力之举。孩子们在唱自己喜欢的歌曲时,也会情不自禁地把已熟练掌握的动作编入歌曲,边唱边舞,来抒发内心的感情。
    如在学会蒙古族歌曲《我也骑马巡逻去》后,我要求班上的孩子用动作来表现歌曲内容,结果孩子们积极举手参与创作表演,最后运用了雁飞、扬鞭、跑马、硬肩等动作,完整地、恰到好处地表现了歌曲内容。再如藏族舞蹈《哈达献给解放军》,这本来是一节新授舞蹈课,我将它改为创编课,幼儿积极性很高。经过我的提醒,孩子们在掌握藏族民间舞动作的前提下,以膝盖的颤动与屈伸为基础,应用了上肢撩袖、摆袖,下肢平步、靠步及退踏步表达出藏族小朋友热爱解放军,向亲人解放军献哈达的愉快情景,达到预期的目的。
    四、在欣赏过程中发现。
    有了接触——学习——应用的实践,孩子们掌握各民族舞的水平则会更进一步,其复习巩固的最好方法是让他们经常欣赏一些优秀的幼儿舞蹈作品,从中寻找、发现哪些地方是民间舞的动作素材,哪些地方表现出它的民族性。一块优秀的幼儿舞蹈作品一般都有两个特点:一方面立足于幼儿生活的原貌,从中提取丰富的动作形象;另一方面则涉猎于各民族的舞蹈文化,所编织出的有意向、有韵律地动作语言,使作品既有幼儿的意趣,又有民族的属性。幼儿的心灵是一个博大而又透亮的水晶体,享有无限的可塑性。在幼儿舞蹈作品中,确有民族个性的舞蹈作品,不只是为其拥有民族属性或自身的光彩,最重要的一点是,它还是一种“育人”的方式,不仅可使孩子们从小就懂得我国是个多民族的国家,而且可以培养孩子们自幼就热爱各民族民间舞蹈艺术的美好情怀。
以上都是我在教学实践中总结的一些浅显的经验,我也会在接下来的工作中,继续将幼儿民间舞蹈教学探究下去,在实践中获得更有益的经验,寻求捷径来指导工作,使幼儿更有效的获得成功,得到发展!

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