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在问题情境中建构游戏规则 2012/02/20 |
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以前组织孩子游戏时。我总是把规则讲解得非常清楚，但还是有幼儿会犯规。回忆自己小时候游戏时，更多的规则是在游戏中逐渐产生和自动完善的，为何不给班上孩子这样的机会呢?于是，我尝试在告诉孩子基本玩法和安全要求外，让他们在游戏中自己发现问题、提出问题，在问题情境中共同建构游戏规则。有... |
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大家一起“玩泥巴”——幼儿园教学活动反思 2012/02/17 |
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今天的孩子，特别是城里的孩子，都被钢筋混凝土包围着，玩的是高科技的玩具，跟泥巴接触得少得可怜，更不用说去玩泥巴了，即便是想玩，也多被家长以脏、易传染细菌的理由阻止。其实，孩子的天性中就有亲近泥巴的欲望。对于孩子们来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏，他们可以无拘无束，根据自己的... |
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小班语言活动《甜甜的话》教学反思 2012/02/07 |
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一、坚持正面引导方能浇开文明之花 《甜甜的话》这个活动案例中，老师用夸张的语气和语调模仿孩子平常说的不好听的话，导致幼儿争相模仿，以致整个活动没有达到预设的目标，其主要原因在于：教者没有准确把握好小班幼儿认知特点。小班幼儿年龄小，生活经验少，做事缺乏理性思考，不会分辨对与错，... |
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幼儿园教育反思：因材施教 给孩子一个快乐的童年 2012/01/13 |
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记得第一次观看这部电影是一次园内教师的培训活动上，我们邀请了“老伯牙”来到阳光园，为我们做了一个“阅读，守望童年”的专题引领。当时，就观看了这部电影的一个片段，令我至今印象深刻！其中有这样一个镜头：老师要求每个孩子都应该要学会自己穿衣服、脱衣服，于是就请小朋友们上来，会的小朋... |
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生活中的科学小秘密——“做中学”在生活教育中的探究 2011/12/31 |
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我们都知道，在“做中学”的科学教育中，孩子们亲历对自然现象观察和科学发现的过程：提出问题、设计试验、动手操作、观察记录、解释讨论、表达陈述。在这个过程中孩子们不仅学到了科学知识，还亲自体验了科学发现的过程，激发了学习的主动性，使他们从小就有科学的态度，学会与人合作，培养创新、... |
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幼儿园教学反思：在区域活动中老师的启发 2011/12/30 |
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游戏是孩子非常喜欢的活动之一，对于游戏的区域进行了调整和重新安排布置之后孩子们会对于游戏的兴趣大增。那么怎么“玩”？“玩”什么？怎样“玩”出新意？怎样在“玩”中创新，将既能够给孩子寓创新精神的培养，又适合幼儿年龄特征和不同层次需要的游戏带给幼儿，让幼儿玩得有文化，掌握玩的技术... |
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幼儿园小班教学反思：漂亮的项链 2011/12/30 |
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案例：
在一次游戏讲评中，我和孩子们交流的是的是一根项链，这根项链是按照ABAB的排序来串的，而且颜色选择的也是同色系，所以看上去很漂亮，于是我就把这个作为一个交流的点了。当我把这个拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，可是为什么好看，孩子们却是说不出来。于是我启发到，“... |
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幼儿园教学反思：由跳绳所想到的 2011/12/30 |
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升入大班后，户外运动中增加了“跳绳”这一活动内容。刚开始，孩子们兴趣很高，每次户外活动之前，都要问：“老师，今天跳不跳绳？”初学时，他们虽然手脚不协调但都在认真努力的跳。经过一阶段的练习，孩子们跳绳的发展水平也渐渐开始出现了两极分化，一些动作发展较好的孩子，基本掌握了跳绳的技... |
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幼儿园教师教学反思：教学活动结尾的设计 2011/11/24 |
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“好了，今天我们知道应该怎样好好坐电梯了。”
“看，我们的舞跳得多好呀，那么，现在就到教室里再跳给其他小朋友看看吧。”
“小朋友，你们真聪明，这个也没难倒你们，为自己拍拍手吧！”
以上是教学活动结束时教师常说的话。确实，一般而言，教师在设计教学时大多关注教学内容的选择、... |
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反思科学操作活动中的“乱” 2011/11/05 |
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科学活动的特点是操作多，操作的目的是让孩子亲历过程，自主地、充分地开展活动，促进孩子科学素养的形成。这既充分发挥了孩子的主体作用，又符合孩子“动作识记优于机械识记”的思维规律。实验时要充分让孩子质疑、讨论、谈体会，课堂上“乱”味十足也未尝不可。
“引乱”激兴趣
“引乱... |
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