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不喜欢参与团体的孩子 2006/10/24 |
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教室里有一位四岁半的男孩，每到团体活动时间或集体游戏时，他总是一个人远离群体不参加活动，显得孤僻对凡事没有兴趣，妈妈很是担心，那么，我们应该如何引导呢？
对于造成孤僻的原因有以下几点：
感觉统合失调
人的感知觉发展分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动觉及前庭平衡觉... |
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让托班幼儿学会分享 2006/10/24 |
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幼儿园里托班的孩子只有两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢？我在托班的体会如下：
一、... |
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这是假的，老师骗人 2006/10/24 |
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案例背景 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，对幼儿的发展有着重要的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，幼儿园的课程形态由传统的分科教学逐步向构建整体的、综合的、生活的课程方向转换。与此同时，对教师如何处理好幼儿... |
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幼教笔记：我们的自然角 2010/11/08 |
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背景：
我们的自然角最近好像不太丰富，在我和孩子们的共同商量之下，孩子们决定每人拿一个老姜来种，丰富我们的自然角。第二天早上，孩子们果然都陆续拿着自己的老姜来到幼儿园里来放到了自然角中。
案例：
这时，观察仔细的张思宇小朋友突然问到：“沈老师，小朋友拿来的老姜怎... |
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幼儿教师笔记：爱打人的闹闹 2010/11/08 |
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闹闹是个有名的机灵鬼，她活泼好动，嘴巴特别甜，和陌生人一下子就能相处好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友来告状“闹闹打人了”。在活动中，老师也发现闹闹的自制力很差，特别表现在上课回答问题时没有一点儿耐心，举手后一定得请她回答，否则她就会闹情绪，在座位上吵闹，影响正常的教... |
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五个“一”让孩子轻松入学 2007/10/25 |
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9月，对许多人而言，是一个平凡的日子。而对进入幼儿园托班的大部分宝贝们来说，这是多么的不一样啊！因为他们第一次从家庭走进了幼儿园；从自由自在的集体生活，走向有规律、有约束的集体生活；第一次长时间的离开亲人，和一群陌生的大人和小伙伴在一起。当他们从懵懵懂懂地从对新环境的好奇中... |
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调皮大王变形记 2007/10/25 |
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观察对象：舟舟（化名） 男 6岁
观察目的：培养他良好的倾听习惯和责任心。
观察实录一：
起床后吃完点心，孩子们安静地坐在座位上看图书，只有舟舟一会儿在椅子前面打滚，一会儿对旁边的小朋友做做鬼脸，一会儿跑到第一组找自己的好朋友聊天，在十分钟的欣赏时间里，他没有一刻停过。... |
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‘观’与‘察’幼儿园教师观察记录行动的改进 2007/10/25 |
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‘经验+反思=成长’这一教师专业发展途径已经深入人心，教师惟有将自己的实践‘对象化’，加以审视、反思，才有可能不断改进、不断提高。为了促进教师的反思，我园以往的做法是；每周必须交2篇课后反思、2篇自主游戏记录、1片各案研究，教研活动中的听课和评课也是常规。这些途径听起来让人觉... |
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从“亮亮”现象看规则意识的培养 2007/10/25 |
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场景一：早操时早操音乐响起，小朋友们都找到自己的位置，跟着音乐做操，只有亮亮在操场上走来走去。我把他拉到自己的位置上，他一会儿推推旁边的嘉嘉，一会儿又转过身去，拉拉后面小朋友的耳朵。我盯着他，叫他的名字，他也没理会，照样自顾自玩。场景二：自由活动时亮亮又抢了小朋友的玩具，我批... |
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学会为他人喝彩---矫正儿童嫉妒心理个案分析 2007/10/25 |
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【个案基本情况】
1、幼儿的一般情况
诺诺（化名），女，6岁，独生子女。认字和绘画方面的表现在班里非常出色,但在肢体动作发展上很差。她喜欢看书，识字量大，认识一般图书上的字甚至报纸上的字。酷爱画画，设计、布局总是与众不同。但在班上爱“惹是生非”，常与同伴发生争执。同伴们因... |
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